«Юный оратор»

Письменная и устная речь – являются показателем интеллекта и культуры человека. Культура общения, поведения, ораторское мастерство имеет большое значение в жизни человека и профессиональной деятельности.

Риторика даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Предложенная программа формирует коммуникативно-риторические умения и навыки, а также ораторское мастерство. Предполагает практическое применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Педагоги

Боронина Ксения Ивановна, педагог дополнительного образования.

Содержание программы

1 год обучения

ОБЩЕНИЕ

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Риторика – наука об ораторском мастерстве.
2. История возникновения риторики.
3. Древние ораторы Греции и Рима.
4. Речь – форма общения людей, её роль в жизни человека.
5. Возникновение славянской письменности. Кирилл и Мефодий – основатели славянской письменности. «Книги в моей жизни». "Моя любимая книга".
6. Учимся вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.
7. Вывески, их информационная роль.

РЕЧЬ КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА

1. Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся, огорчаемся.
2. Давайте договоримся! Мимика, жесты, позы.

РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ

1. Говорим – слушаем, читаем – пишем.
2. Устная речь.

3. Тембр речи.

4. Темп речи.

5. Узнай по голосу.

6. Правила разговора по телефону.

7. Несловесные средства устного общения: правила ведения беседы.
8. Правила вежливого поведения во время разговора.
9. Благодарим за подарок, услугу.

10. Повторение и обобщение.

11. Тест по теме: "Речь: устная и письменная".

ТЕКСТ

1. Текст – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки.
2. Составление эссе, рассказов.
3. Очень важные слова.
4. Знакомые незнакомцы.
5. Ключ к тексту (основная мысль текста).
6. Оформление текста на письме. Знаки в тексте.

7. Абзацы.
8. Как построен текст.
9. Обращение в разных ситуациях

10. Повторение и обобщение.

11.Итоговый текст.

12. Итоговое занятие.

2 год обучения

ОБЩЕНИЕ

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Проверь себя. (Повторение изученного в первый год обучения)

ЧЕМУ УЧИТ РИТОРИКА

1. Наука риторика. Компоненты речевой ситуации: кто (адресат) – кому (адресат) что (содержание высказывания). Говорит–пишет.

2. Твои речевые роли.

КАК МЫ ГОВОРИМ

1. Темп. Громкость.

2. То же слово, да не так бы молвить (тон речи).

3. Настроение, чувства и тон говорящего.

4. Правила слушателя, правила оратора. Говорящий взгляд.

УЧУСЬ СЛУШАТЬ

1. Мы слушаем – нас слушают.

2. Сигнал принят, слушаю!

3. Слушаем и стараемся понять, выделяем непонятное.

4. Слушаем, как говорят. Слушаем на уроке.

ВЕЖЛИВАЯ ПРОСЬБА

1. Вежливая просьба. Скрытая просьба.

УЧУСЬ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ

1. О чём нам говорит шрифт.

2. Рисунки, иллюстрации. Таблицы, схемы.

ТЕКСТ

1. Тема, основная мысль, заголовок. (Повторение.) Опорные слова.

ПЕРЕСКАЗ

1. Подробный пересказ.

2. Краткий пересказ.

3. План.

ВЕЖЛИВЫЙ ОТКАЗ

1. Согласие или отказ.

2. Отказывай, не обижая. Ответы на отказ.

ТИПЫ ТЕКСТОВ

1. Типы текстов

РАССУЖДЕНИЕ

1. Рассуждение.

2. Примеры в рассуждении.

3. Ссылка на правило, закон. Точные и неточные объяснения.

ОПИСАНИЕ

1. Описание, признаки предмета.

2. Описание в объявлении. Загадки-описания. Сочини загадку.

НЕ ВЫДУМАННЫЙ РАССКАЗ

1. Было или придумано, части рассказа. Хочу вам рассказать.

2. Виды рассказов.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

 1. Что такое творческий проект?
 2. Экзамен.

 

Цели программы

Формирование коммуникативно-риторических навыков и развитие ораторского мастерства обучающихся.

Результат программы

Обучающимися должны быть достигнуты  следующие результаты:

· приобретение навыков культуры речи, общения, поведения и ораторского мастерства;

· обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

· овладение нормами русского литературного языка;

· формирование коммуникативной грамотности;

· развитие логического мышления, самостоятельности и осмысления выводов и умозаключений.

В результате обучения по программе ребенок должен научиться:

· характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

· определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

· планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

· осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

· уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

· оценивать правильность речи с точки зрения орфоэпических, грамматических, лексических норм (известных ученикам), обращаться к нормативным словарям за справкой;

· анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

· продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

· определять тему, основную мысль несложного текста;

· определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

· подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

· анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

· разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

· сочинять продолжение диалогов разных персонажей.

 

Особые условия проведения

Программа ориентирована на обучающихся 7-12 лет.

Материально-техническая база

· учебный кабинет на 15 посадочных мест для обучающихся.

· компьютер;

· проектор;

· экран;

· ораторская трибуна;

· доска, мел;

· мяч, кукольные герои.

Материалы:

· рабочая тетрадь «Детская риторика» (под редакцией Ладыженской Т.А.);

У каждого обучающегося должны быть:

· фломастеры;

· цветные карандаши;

· ручка;

· альбом;

· тетрадь.