«Игровая экология»

Программа предназначена для реализации в системе дополнительного образования на добровольной основе. Программа дополняет и углубляет школьный базовый курс «Окружающей среды». Для выполнения данной программы используются разнообразные методы и формы обучения с учетом специфики изучаемого материала, предусмотрено проведение практических занятий, например таких как «Изучение агрегатных состояний воды», «Изготовление кормушек», «Правила поведения в природе» и т.д. Планируется большинство занятий проводить в нетрадиционной форме: в игровой, ситуационной и квесты

Педагоги

Назарова Алина Ильинична, 1 квалификационная категория

Содержание программы

В программе «Игровая экология» закладываются основы знаний о природе, идет формирование первоначальных экологических понятий (экология, биоценоз, взаимосвязи в природе, загрязнение, экологическая культура, природные ресурсы, среда обитания) на основе чувственного опыта учащихся.
В программе учитываются психофизиологические особенности данного возраста (целостное, эмоционально-окрашенное, наглядно-чувственное, наглядно-образное восприятие окружающего мира), поэтому наряду с обычными учебными формами и методами (беседа, экскурсия, практические работы, наблюдения в природе) используются игры и игровые приёмы.
Программа «Игровая экология» основывается на идеях сочувствия и сбережения природы, на самоценности каждого природного объекта.

Цели программы

Программа «Игровая экология» ставит своей целью формирование начальных представлений о взаимосвязях природы, человека и общества.

Результат программы

В конце учебного года учащиеся должны знать:
- понятия «среда обитания», «объект природы», «времена года», «природные изменения», «листопад», «линька», «спячка», «глобус», "круговорот воды";
- объекты живой и неживой природы;
- этапы круговорота воды в природе, его значение;
- объяснять причины перехода воды из одного состояния в другое;
- приспособления организмов к зиме;
- внешнее строение деревьев, их значение в природе и для человека;
- отличия лиственных и хвойных деревьев;
- последствия неправильного поведения людей в природе
- виды исчезнувших и редких организмов, причины их сокращения, меры охраны.
Учащиеся должны уметь:
• Ставить простейшие опыты
• Оформлять отчеты по проектам
• Оценивать поведение человека в природе (по реальным ситуациям).
• Вести простейшие наблюдения в природе
• Изготавливать простейшие кормушки и подкармливать птиц зимой
• Оформлять экологические листовки и условные знаки по правилам поведения в природе

Особые условия проведения

-учет интересов и потребностей обучающихся;
-учет возрастных и индивидуальных особенностей;
-взаимосвязь с другими предметами;
-использования разнообразных форм и методов внеурочной деятельности;
-оснащенность кабинета мультимедийным и компьютерным оборудованием.

Материально-техническая база

Мультимедийный проектор, экран или телевизор.
- Дидактический раздаточный материал, специальная литература.
- Оборудование: ножницы, альбом, краски акварельные или гуашевые, альбом, цветная бумага, клей, цветные карандаши, кисти и многое другое.