"Юный художник"

Программа ориентирована на создание условий для развития творчества обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), повышение уверенности в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную  деятельность с  полным учетом особенностей заболевания. Использование специально подобранных методов и приёмов в процессе обучения позволит ребенку    заниматься   продуктивной и креативной деятельностью и осознавать себя как творческую личность. Изобразительная деятельность является эффективным средством для установления контакта между взрослым и ребёнком, а также средством коррекции недостатков интеллектуального и эмоционального развития. Постепенное вовлечение ребенка в изобразительную деятельность, способствует снижению тревоги и делает ребенка более открытым для контакта. Изобразительная деятельность поможет  ребенку обогащать свой опыт социального взаимодействия. 

Работа с  детьми требует особого подхода к выбору педагогических технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности и зависит от   индивидуальных интересов и мотивов каждого ребёнка. Наиболее эффективные технологии: дидактическая игра, технология разноуровневого обучения, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология опорных сигналов.

Обучение по данной программе может осуществляться в мини – группе до 12 человек, что позволяет приблизить дополнительное образование к индивидуальным физиологическим, психологическим и интеллектуальным особенностям каждого ребенка. Программа ориентирована на создание условий для развития творчества обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), их саморегуляции и адаптации.

преподаватели

Капитонова Людмила Владимировна

Содержание программы

Содержание программы:

1.   Раздел. Введение в адаптированную дополнительную общеобразовательную    общеразвивающую    программу    для    детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Юный художник» (2 часа)

1.1.   Тема: История изобразительного искусства (1 час)

2.   Раздел. Нетрадиционные техники рисования (12 часов)

 Тема: Кляксография (4 часа)

Тема: Монотипия (4 часа)

Тема: Забавные отпечатки (3часа)

Тема: Итоговое занятие (1 час)

3.   Раздел. Традиционные техники рисования (17 часов)

3.1.     Тема: Учимся у природы (6 часов)

Тема: Искусство вокруг нас (5 часов)

 Тема: Всяк мастер на свой лад (6 часов)

Тема: Итоговое занятие (2 часа).

4.   Раздел. Вернисаж (2 часа).

4.1.   Тема: Итоговое занятие (2 часа).

Цели программы

Целенаправленное формирование эмоционально-волевой, личностной, социально-коммуникативной, познавательной и двигательной сфер личности ребенка с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением) и коррекция недостатков их развития через общение с миром изобразительного искусства.

Результат программы

Предметные:

-  знают простейшие приемы и техники рисования, лепки, аппликации: нетрадиционные и традиционные техники рисования, технику рисования красками, карандашами, понятие композиционное решение, технику обрывания бумаги, технику безопасности при работе с инструментами для изобразительной деятельности;

-  знают основы изобразительной деятельности: виды пластичных материалов (краски, карандаши, мелки, тесто), виды бумаги;

-  знают правила поведения в учебном кабинете;

-  умеют выполнять инструкцию педагога, действовать по показу, образцу;

-  умеют пользоваться инструментами и материалами, необходимыми в изобразительной деятельности;

-  умеют рисовать красками, карандашами, мелками точки, линии, геометрические фигуры;

-  умеют выполнять штриховку, закрашивание, заполнение контура орнаментом;

-  умеют рисовать сюжетный рисунок и подбирать цвет в соответствии с сюжетом;

-  умеют изготавливать предметную аппликацию;

-  умеют лепить предмет из одной и нескольких частей, оформлять изделие различными декоративными способами.

Личностные:

-  проявляют потребность в обращении за помощью,

-  владеют навыками культурного общения и поведения в обществе,

-  проявляют                 эмоции     в     образовательной,     коммуникативной и творческой деятельности.

Коррекционно-развивающие:

-  умеют самостоятельно действовать по инструкции, алгоритму, плану,

-  умеют осмысленно оценить результаты своей деятельности,

-  могут самостоятельно контролировать свои эмоции,

-  умеют вступать в коммуникации со взрослыми и сверстниками,

-  владеют бытовыми навыками, необходимыми в учебной ситуации.

Особые условия проведения

Перспективной формой обучения ребенка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представляется постепенная,   индивидуально   дозированная   интеграция в группе детей. Так же необходимо соблюдение ряда условий:

-       преодоление неравномерности в развитии. Использование специфических наглядных, практических, словесных, арт-терапевтических методов и приемов обучения;

-  организация пространства. Всё пространство необходимо зонировать в соответствии с выполняемым видом деятельности: зона обучения, зона отдыха, игровая зона;

-  организация и визуализация времени. Очень важна «разметка» времени.    Регулярность    чередования    событий,    их    предсказуемость и планирование предстоящего помогает лучше переживать то, что было в прошлом и дождаться того, что будет в будущем. Широко используются различного вида расписания, инструкции, календари, часы;

-  структурирование всех видов деятельности. Овладение социальными компетенциями: алгоритмы выполнения действий, формирование стереотипа учебного поведения;

-  организация коммуникативного общения: развитие понятийной стороны речи. Детям необходимо подробно объяснять смысл заданий, а также проговаривать то, что от них ожидают. Если возникают трудности, то использовать визуальную поддержку (фотографии, пиктограммы);

-  использование эффективных технологий. Дидактические игры, разноуровневый подход к обучению, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, использование опорных сигналов. Данные технологии создают условия для сенсорного и эмоционального комфорта ребенка  на занятиях;

-  социально-бытовая адаптация. Все полученные умения и навыки необходимо переносить в различные жизненные ситуации. Необходимо тесное взаимодействие с родителями.

Материально-техническая база

Для обеспечения работы по данной программе необходимы:

-  архитектурная среда;

-  доступность.                      Необходимо          организовать          визуально структурированную среду, рабочее место обучающегося, включающее: парты и стулья по количеству детей, стенды и подиумы для выставок работ, информационную доску, материалы и инструменты для работы: гуашь – 10 наборов; акварель – 10 наборов; кисточки для рисования –10наборов; стаканчики для воды – 10шт., карандаши цветные и простые – 10 наборов; бумага цветная и белая – 10 наборов; картон цветной и белый – 10 наборов; клей ПВА – 10 шт.; клей-карандаш – 10 шт.; природный материал: грецкие орехи, сухоцветы листья деревьев, подручный материал: ватные палочки, питьевые трубочки, ватные диски, пластиковые ложечки и др.;

-  безопасность. Необходимо организовать правила безопасного поведения, размещенные на стендах; наглядные символы, предупреждающие об опасности;

-  технические средства. Необходимы компьютер, проектор, экран;

-  организация деятельности. Необходимо использовать визуализацию действий и заданий, наглядное представление информации;

-  алгоритмизация      деятельности.      Необходимо       адаптировать и упростить материалы занятия в соответствии с возможностями обучающихся.

Информационное обеспечение. По данной программе может быть использован информационный ресурс, содержащий нормативно-правовые документы, алгоритмы работы с различными конструкторами (программ, первичной оценки развития обучающихся), примеры авторских программ, методические рекомендации, примеры дистанционного обучения, учебно- методический комплекс по направлению деятельности:

-  учебно-методический центр ФРЦ http://ege.pskgu.ru/index.php.

Кадровое обеспечение.

Образовательная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный художник» осуществляется с привлечением специалистов в области коррекционной педагогики, а также педагогических работников, освоивших соответствующую программу профессиональной переподготовки.

Так же возможно привлечение ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или   затруднено   освоение   образовательных   программ   обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Стоимость

Занятия ведутся на бюджетной основе.