От идеи к проекту, от проекта к реализации

Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности. 

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования.    

Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

преподаватели

Таныгина Зинаида Сергеевна, учитель математики, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Софронова Светлана Витальевна, учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Сафаргалиева Гульнара Адыгамовна, учитель русского языка и литературы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Акпулатова Светлана Александровна, учитель начальных классов

Батыгина Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы

Богомолова Роза Александровна, учитель ИКН и марийского языка ,

учитель русского языка и литературы

Вайшева Ольга Леонидовна, учитель начальных классов

Веселкова  Надежда Аркадьевна, учитель математики

Викулова Ирина Геннадьевна,           учитель обществознания

Волкова Елена Валерьевна, учитель географии,  биологии

Волкова  Юлия Ивановна, учитель информатики

Голомидова Екатерина Викторовна,          психолог

Голомидова Маргарит Леонидовна, учитель русского языка и литературы Желонкина  Людмила Леонтьевна, учитель истории

Загайнова Ирина Евгеньевна, учитель начальных классов

Иванова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы Изосимова Людмила Геннадьевна, учитель математики

Игнатьева Светлана Васильевна, учитель английского языка

Ильина Надежда Валентиновна, учитель начальных классов

Коваленко Надежда Анатольевна, учитель английского языка

Костюнина Ольга Анатольевна, учитель физики

Кутасова Лидия Сергеевна, учитель математики

Лапина Любовь Михайловна,   учитель математики

Левагина Надежда Михайловна, учитель истории и географии, учитель-дефектолог

Леухина Татьяна Николаевна,  учитель математики 

Маркова Эмилия Яковлевна, учитель начальных классов, учитель  ИКН, марийского языка

Морозова Галина Геннадьевна,  учитель английского языка

Морозова Ольга Александровна, учитель начальных классов, психолог

Мухамедзянова Светлана Дмитриевна, учитель химии

Ожиганова Ирина Аркадьевна, учитель начальных классов

Отмахова Татьяна Ивановна,   учитель биологии

Петухова Светлана Андреевна , учитель начальных классов

Присяжнюк Екатерина Васильевна, учитель начальных классов

Рыбакова  Надежда Ивановна,          учитель начальных классов

Рябчикова Надежда Петровна, учитель истории

Савельева Елена Алексеевна, учитель английского языка

Свечникова Генриетта Геннадьевна, учитель начальных классов

Сидоркина Светлана Вениаминовна, учитель английского языка

Суперсон Марина Алексеевна, учитель русского языка и литературы

Токмалаева Анна Владимировна, учитель информатики

Толстухина Ольга Михайловна, учитель начальных классов

Федорова Татьяна Анатольевна,  учитель начальных классов

Фурзикова Альбина Викторовна, учитель начальных классов

Чемоданова Нина Ивановна, учитель начальных классов

Шалахова Надежда Васильевна,  учитель начальных классов

Шутылева Наталья Павловна,  учитель начальных классов, учитель  ИКН, марийского языка

Содержание программы

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

· Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

· Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения;

· Системность организации учебно-воспитательного процесса;

· Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.  

   Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств.

Цели программы

создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности

 

Результат программы

       Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт:  макет, рассказ, доклад,  концерт, спектакль,  газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, конференция, электронная презентация, праздник,  комплексная работа и т.д. 

      Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его изготовленными ими макетами или моделями. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные. Разница заключается в объёме выполненной работы и степени самостоятельности учащихся. Чем меньше дети, тем больше требуется помощь взрослых в поиске информации и оформлении проекта.

        Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта.

     Второй этап работы – это реализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность общественно полезного характера.

       Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, выдвинутым в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

Материально-техническая база

Интернет-  ресурсы:

Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

 Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]   http://www.booklinks.ru/ 

Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty