Гномик и его новые друзья

По своей структуре занятие делится на вводную, основную и заключительную часть.

1.   Вводная часть – это ритуал приветствия, направленная  на создание эмоционально-позитивного контакта психолога с обучающимися; разминка, которая направлена на включение детей в процесс работы.

2. Основная часть, содержащая как теорию, так и практику (сказки, беседы, рассказы, стихи, ситуации и их обсуждение); зарисовка героев, поиск путей решения заявленных проблем; реагирование на эмоциональном и рациональном уровнях. Сюжетно-ролевые игры, йоговские, телесно-ориентированные  упражнения, техники расслабления (релаксации, аутотренинга)   

3. Заключительная часть – подведение итогов занятия. Обратная связь.

преподаватели

Свинцова Наталья Викторовна, педагог-психолог.

Содержание программы

Программа осуществляется в три этапа.

1-ый – диагностический.

Цель: определение уровня развития школьной мотивации, развития самооценки, сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Диагностическое обследование – групповое.

2-ый -  развивающий

Цель: Развитие произвольности и самоконтроля, снятие психоэмоционального напряжения, формирование умения контролировать импульсивные действия, развитие коммуникативных навыков, развитие толерантности, удовлетворение потребности в признании

3-ий этап – заключительный

Цель: выявить результативность развивающих занятий.

Диагностическое обследование – групповое.

Цели программы

Создание условий, позволяющих младшему школьнику успешно адаптироваться в школьной среде.

Результат программы

В результате реализации программы планируется повышение результатов, как личностных, так предметных и метапредметных.

Личностные:

- развитие любознательности;

- развитие настойчивости, целеустремлённости, дисциплинированности;

- формирование адекватной позитивной самооценки;

- формирование мотивов достижения;

-формирование самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

- положительно относиться к себе и другим.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

- быть открытым и способным выражать собственные мысли;

- высказывать и аргументировать свое предположение;

- слушать своих сверстников, убеждать, уступать;

- с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;

- брать на себя инициативу, работая в группах;

- работать в парах и малых группах.

Регулятивные:

- прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;

- принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;

- оценивать правильность выполнения своих действий и действий другого;

- развивать способность к рефлексии;

- развивать внутренний план действий.

Материально-техническая база

Кабинет психолога, дидактические материалы.