Умники и Умницы "1"

Данная программа направлена на:

-развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,

классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить

умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

-  развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

-формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебныхумений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

преподаватели

Крестьянинова Ольга Вячеславовна, учитель начальных классов

Содержание программы

Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей

развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

Учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам в школьной деятельности. А это означает, что возникает интерес к учебе.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом, основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых

задач. Благодаря этому появляются хорошие условия для формирования у детей самостоятельности в действиях, способности управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачиопределенного вида. Благодаря этому у детей сформируется такое важное качество деятельности и поведения, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач.

В курсе используются задачи разной сложности, и слабые дети могут почувствовать уверенность в своих силах, так как для них можно подобрать задачи, которые они могут решать успешно. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов.

Цели программы

Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Результат программы

Личностные

 1). формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности:

- развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- формирования мотивов достижения и социального признания.

 2).формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к людям, готовности к сотрудничеству  и дружбе.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

    определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.  

    проговаривать последовательность действий.

    учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

    учиться работать по предложенному учителем плану.

    учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

    учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 

      Познавательные УУД:

    ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

    перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной  работы всего класса.

    перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

     Коммуникативные УУД:

    донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    слушать и понимать речь других.

    читать и пересказывать текст.

    совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные

1).  описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

2).  выделять существенные признаки предметов;

3).  сравнивать между собой предметы, явления;

4).  обобщать, делать несложные выводы;

5).  классифицировать явления, предметы;

6). определять последовательность событий;

7).  судить о противоположных явлениях;

8).давать определения тем или иным понятиям;

9).определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

10). выявлять функциональные отношения между понятиями;

11). выявлять закономерности и проводить аналогии

Материально-техническая база

Методическое пособие для учителя. 3 класс.

Холодова О.А.- М.:Росткнига, 2010.

- «Юным умникам и умницам.  Задания по

развитию познавательных способностей (9-10лет». Рабочие тетради (в 2 частях). Холодова О.А.- М.: Росткнига, 2014

  Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

 Материалы: бумага (писчая).

Классная доска; магнитная доска - экран; оборудование места учителя: персональный

компьютер с принтером; мультимедийный проектор