"Речецветик"

     Речевое развитие детей дошкольного возраста по программе "Речецветик" включает овладение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

преподаватели

Горинова Татьяна Иванова воспитатель первой категории.

Содержание программы

Сентябрь

1. Игра «Можно – нельзя» (вводное занятие).

2. «Сказка о Веселом язычке» (знакомство с речевым аппаратом).

3. Игра «Ах! Как пахнет» (развитие дыхания).

4. Игра «Рифмовки» (развитие дикции).

Октябрь

1.  Игра «Зоопарк»  (знакомство с основными артикуляционными упражнениями).

2. Игра «Наряжай-ка» ( знакомство с театром).

3. Чтение скороговорок, потешек (развитие культурных навыков речи и техники высказывания).

4. «Осень» (составление рассказа по картинно-графическому плану).

Ноябрь

1. Игра «Просьба» (узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ).

2. Игра «Насос» (развитие правильного речевого дыхания).

3. Стихотворение Кольцовой А.В. «Лес» (инсценирование).

4. Игра «Найди и назови парочки» (развитие мелкой моторики).

Декабрь

1. Русские народные сказки «Репка», «Колобок» (творческие задания:  изменения концовок знакомых сказок).

2. Игра «Поезд» (развитие силы голоса).

3. Стихотворение А.С.Пушкина «Мороз и солнце» (работа над логическим ударением).

4.«Моя игрушка» (составление описательного  рассказа по игрушкам).

Январь

1. Русская народная сказка «Девочка и лиса» (знакомство с интонационной окраской художественного произведения на материале народной речи).

2. «Зима» (составление рассказа по картинно-графическому плану).

3. Разбор пьес (определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей).

4.  Басня  И. А. Крылова «Ворона и лисица» (умение понимать и представлять себе героев и их характер).

Февраль

1. Работа над стихотворением А. Барто «Любочка» (драматизация настроений).

2.  Игра – драматизация «Три медведя» (распределение ролей).

3. Игра «Лесенка» (развитие голоса).

4. Игра «Рифмовки - трудноговорки» (развитие дикции).

Март

1. Игра  «Скажи ласково» (умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных).

2. Заучивание стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» (использование   средств выразительной передачи произведения).

3. Игра «Что нам сделать?» (снятие психологического напряжения).

4.  «Как помогаю маме» (составление творческих рассказов».

Апрель

1. Игра «Закончи предложение» (составление предложений с предлогами).

2. Работа над отрывком из стихотворения Чуковского «Муха – Цокотуха» (знакомство с радостным и грустным тоном произведения)

3. Весна» (составление рассказа по картинно-графическому плану).

4. Игра «Скороговорки» (развитие дикции).

Май

1. Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник» (развитие умения осмысливать исполняемый текст).

2. «Отгадывание загадок» (развитие словаря, внимания, памяти).

3. «Коллективное составление  рассказа по желанию детей» (развитие  коммуникативной функции речи).

4. Игра «Волшебная палочка» (закрепление пройденного материала).

Цели программы

     Развитие коммуникативной функции речи и активизация познавательной деятельности детей.

Результат программы

· Значительное повышение уровня развития речевых способностей.

· Формирование связной, активной диалогической и монологической речи.

· Проявление  интереса к информации, которую получают в процессе общения.

· Участие в коллективном разговоре: умение задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.

· Умение создавать короткие творческие монологи с использованием выразительных средств языка.

· Умение сочинять сюжетные рассказы по картинке, из опыта, по игрушкам; с помощью взрослого строить свой рассказ по заданной теме.

· Проявление стремления к постоянному общению с книгой, испытывая удовольствие при прослушивании.

· Умение устанавливать многообразные связи в тексте (логику, причины-следствия, поведения героев, мотивы и роль художественной детали).

· Умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения.

· Способность быть доброжелательным собеседником,  говорить спокойно, не повышая голоса.

· Умение различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ, объясняя, что прослушали сказку (рассказ, стихотворение).

· Способность выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы.

Материально-техническая база

   Групповое помещение, столы, стулья, демонстрационный и раздаточный материал, ноутбук, видео-презентации, аудио записи.