"Веселые пальчики"

Учебный курс реализуется, исходя из социального заказа родителей (законных представителей) обучающихся, чтобы помочь будущим первоклассникам адаптироваться в школьной среде, совершенствовать  основные  умения  и  навыки, необходимые  для  восприятия школьной программы,  развитию коммуникативных  навыков, создавая тем самым базу для последующего освоения основной  общеобразовательной  программы  начальной  школы.  Важное  место  в  работе с детьми в дошкольный период  принадлежит подготовке руки  к  письму, отвечающей  за работу  кисти  руки, тренировке  руки и пальцев.

   У  многих первоклассников рука не подготовлена  для  письма. Дети не могут  писать  в  строчку, линии у них  получаются  неровные,  дрожащие.  Им трудно  научиться  правильно  писать  буквы,  правильно  стоить  буквенный  ряд в слове,  буквы  у  них  неровные, разной  величины, выходят  за  строку.  Такие  дети  часто  не дописывают  элементы букв,  целые  слова,  пишут  медленно, отстают от темпа  класса.   В связи  с этими  трудностями  будущих  первоклассников  разработан  данный  учебный  курс «Подготовка  руки  к  письму».

преподаватели

Лапина Вера Анатольевна, учитель начальных классов, категория отсутствует

Содержание программы

     Графические  навыки,  необходимые  для  рисования,  и навыки  письма – не  одно  и  то же.  Графические  приёмы  письма  прямо  противоположны  приёмам  рисования.  Можно  выделить  две  группы  навыков  письма:  технические – умение  правильно  использовать  письменные  принадлежности,  координировать движения  руки, придерживаться  гигиенических  правил;  графические  -  умение  правильно  изображать отдельные  буквы  и слова ( правильный  наклон,  размер).  

На  занятиях  по  подготовке  руки к  письму  ребёнок  учится  узнавать  форму  и  цвет  предметов;  обводя  фигурки  и  предметы,  раскрашивая  и  штрихуя их,   ребёнок  готовит  руку  к  письму,  знакомится  с  элементами  букв,  учится  рисованию  одной  линией,  которое  поможет  освоить  правильное  и  аккуратное  письмо.  Дети  учатся  ориентироваться  на  плоскости  и  в  клетке.  На  этих  занятиях  развивается  логическое  мышление  и  сообразительность, умение  слушать  учителя.  На  уроках  учитель  разнообразит  виды  деятельности,  вводит  физкультминутки, включает  на  занятия  игровые  ситуации ,  направленные  на  то, чтобы  снять напряжение, переключить  внимание  детей  с  одного  вида  деятельности  на  другой.

   В  раздел  «Подготовка  руки  к  письму»  введена  тема  «Рисую  штрихом».  Рисование  штрихом  помогает  развивать  художественные  способности  ребёнка, образное  мышление, творческое  воображение, зрительная  память,  наблюдательность.

При  подготовке  к обучению письму  нужно  соблюдать  последовательность  в  совершенствовании  разного  рода  движений.  Очень  важно  зафиксировать  внимание  на  точке, с  которой  начинается движение,  и  объяснить,  что  обозначает  стрелка,  указывающая  направления  движения. На  этом  этапе  важно  научить  ребёнка  правильно  сидеть,  правильно  держать  ручку  и  располагать  на  парте  тетрадь. Нужно  постоянно  следить  за  позой  ребёнка,  положением  тетради  и умением  правильно  держать  ручку.

Сначала  учим  ребёнка  правильно  ставить  на  строке  точки,  с  которых  начинается  движение, и рисовать  стрелочки,  указывающие,  куда  движется  рука. На этом  же  этапе  нужно  закреплять  понятия «верх», «низ», «слева», «сбоку»,  «веду  руку направо»,  «с  наклоном  влево».

Все  графические  задания  при подготовке  к  письму  целесообразно  выполнять  шариковой  ручкой, а раскрашивать  можно  цветными  карандашами.

При  выполнении  любых  графических  заданий необходимо  учить  ребёнка  расслабляться  после  каждого движения,  разжимать,  расслаблять  пальцы, кисть  руки, ровно  и  глубоко  вдохнуть – выдохнуть, только  после  этого выполнять следующие  движения.

Следующий  шаг  -  умение  видеть  параллельность  линий , рисовать  и  писать  параллельные  прямые.  Это  важный  этап в подготовке  к письму,  так  как  именно  параллельность  всех  штрихов  придаёт  письму  чёткость,  аккуратность. Важно  до  обучения  письму  букв - научить  ребёнка  писать  параллельные  вертикальные, горизонтальные и  наклонные  линии.  Обязательно  показать,  что  все  вертикальные  и  наклонные  штрихи  пишутся  сверху  вниз, а  горизонтальные  линии – слева направо.

Следующий  этап  -  письмо  полуовалов  с  разными  направлениями  движений:  слева  направо, справа  налево,  снизу  вверх,  сверху  вниз.  Упражнения  по  штриховке  позволяют  тренировать  это  умение.

Следующий  этап – письмо  овалов  и кругов.  Главное  внимание  следует  обратить  на  их  различие.  На  этом  этапе эффективны  следующие  графические  задания: « раскрути  спираль»,  «закрути  спираль».

Следующий  этап  -  овладение  умением  передвигать  руку  слева  направо  по  линии  письма.  Это  могут  быть « волны»,  «облака», «дороги  с  горками».  Сначала  можно  предложить  детям  попробовать  « проехать»  по  широкой  дороге, а  потом  -  по  узкой  тропинке.

Следующий  этап -  ознакомление  с  рабочей  строкой,  с  верхней  и  нижней  линией  рабочей  строки,  с  дополнительной  строкой.

Важным  этапом  в  подготовке  к  письму   -  является  освоение  написания  элементов  письменных  букв.  Прежде  всего,  нужно  показать  детям  сходство  и  различие  начертания   печатных  и  письменных  букв,  объяснить, что такое  элементы,  из которых  состоят  буквы.  В  процессе  обучения  важно  постоянно  подкреплять  правильное  выполнение  каждого  элемента.

Таким  образом,  мы  подчёркиваем  и  неправильное  выполнение  задания.  При  изучении элементов  букв  ребёнок  должен  освоить  основные  правила  письма.

Цели программы

Цель:  помочь детям  предшкольного  возраста  подготовить  руку  к письму  и  сформировать  определённые  графические  навыки  для  овладения   базовыми  навыками  каллиграфии  в  школе.

Результат программы

Планируемые  личностные  результаты:

- сформированность   мотивации  к  обучению, познанию;

-готовность  и  способность  детей  к  саморазвитию;

-получение  опыта  самостоятельного  социального  общественного  действия;

- наличие  индивидуального  прогресса   в  основных  сферах  личностного  развития  эмоциональной,  познавательной  саморегуляции.

 

Планируемые  метапредметные  результаты:

- сформированность  универсальных  учебных  действий,  овладение  которыми  обеспечивает  возможность  продолжения  образования  в  начальной  школе;

-осознанное  принятие  здорового  образа  жизни  и  регуляция  своего  поведения  в  соответствии  с  ними;

-сформированность  коммуникативной  компетентности  будущих  обучающихся;

- сформированность  умения  организовывать  свою  деятельность  с  целью  решения  учебных  задач,  а  также,  инициативности,  самостоятельности,  навыков  сотрудничества  в  разных  видах  деятельности.

 Планируемые  предметные  результаты:

-правильно сидеть ( правильная поза:  положение  туловища, рук, головы,  положение  тетради  или  листа);

- правильно  держать  ручку  и  простой  карандаш;

- выучить  элементы  написания  прописных  букв  и  цифр,  писать  печатные  буквы, ( в  строке  с  соблюдением  пропорций, чёткости  штрихов,  наклона);

- ориентироваться  в  тетради  в  клетку  и  в  линию;

-чётко  дифференцировать  строку ( верхнюю,  нижнюю  и  среднюю  линии),  уметь писать  элементы  букв  в  строке;

- писать  основные  элементы  букв: вертикальные  линии,  параллельные  и  наклонные  прямые (вправо и влево); овалы;  линии  с  закруглением  внизу и  вверху;

-выполнять  связные  ритмические  движения;

-копировать  сложные  сочетания  извилистых  линий.

Материально-техническая база

1.     Бортникова  Е.Ф., Тетрадь «Мои  первые  прописи»;

2.     Подготовка  к  письму  руки  у  детей  дошкольного  возраста: Игровые  занятия /И.Л.Жарченко. – Мозырь: ООО  ИД «Белый  ветер», 2002;

3.     Ткаченко Т., Первые  прописи.  Методика грамотного  письма.

Ученический класс, ученические столы, стулья.