«Юный робототехник»

        В дошкольном  возрасте форма игры является основным видом деятельности, где дети знакомятся с программированием, особенностями конструктивных и алгоритмических действий. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны личности будущего школьника, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

        LEGO Education Wedo 2.0 является таким инструментом, игровая деятельность с которым помогает ребёнку решать комплекс задач с помощью конструирования и программирования.

        Эти задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и знакомят его с разными способами передачи информации.

        Постепенное возрастание трудности заданий в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, то есть развивать свои творческие способности.

Педагоги

Накул Юлия Валерьевна

Содержание программы

 

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность – важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2. Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, очертание отдельных её элементов от детей скрыто. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющегося у них материала. Таки образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками – достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется способность анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность  достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5. Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности – они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма - не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

6. Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных моделей, выбирают материал и способы их выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме: актуализация и закрепление умений и знаний.

Цели программы

       Развитие познавательной активности к техническому творчеству у детей дошкольного возраста, приобретение первичных технических умений посредством образовательных конструкторов.

Результат программы

  • Распознает детали конструктора независимо от их пространственного положения, располагает на плоскости, различает качества предметов, упорядочивает по размерам, классифицирует, группирует по величине, цвету, форме, строению, размерам;
  • проявляет повышенный интерес к разнообразным зданиям и сооружениям, появляется желание передавать их  особенности в конструктивной деятельности;
  • способен видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение;
  • самостоятельно находит отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений;
  • в коллективной работе умеет распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;
  • самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом конструктивных свойств, определяет какие детали более всего подходят для построения конструкции, как их целесообразнее скомбинировать; способен планировать процесс возведения модели;
  • способен создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции, по собственному замыслу с использованием образовательного конструктора;
  • знает различные способы крепления;
  • способен различать и называть детали конструктора LegoWeDo, названия пиктограмм в программной среде, свободно оперирует ими в своей речи;
  • различает назначения датчиков, электронных устройств конструктора LegoWeDo;
  • способен самостоятельно создавать динамичные модели и программировать их в среде LegoWeDo в соответствии с условием или собственным замыслом.

Материально-техническая база

-Детали Lego для творческих заданий и дидактических игр;

- Lego Education WeDo 2.0. (базовый);

- ноутбук с ПО;

- ПО для образовательных  конструкторов Lego Education WeDo 2.0.