"Вектор жизни"

    Подростковый и старший школьный возраст — важнейшие этапы жизни человека, время выбора, которые во многом определяют последующую судьбу. Поэтому так важно, чтобы у обучающихся на данных жизненных этапах была возможность поговорить о себе, исследовать себя, получить некоторые зна­ния о себе.

    Осмысление себя в широком и не всегда дружественном социуме — важная задача, которую должен решить школьник. Данная программа способствует приобретению опыта, наиболее важного для ответов на основные вопросы: каким меня видят другие, что делать, чтоб меня услышали, что такое ответственность, как сделать правильный выбор в трудной ситуации и т.д. Кроме того, программа данного курса позволяет обучающимся познавать не только психологию человека вообще, но дает возможность познавать себя, закономерности, механизмы, условия развития личности; сориентироваться в особенностях «психологического» взаимодействия, его целях и результатах.

  Данная программа состоит из 3 блоков. Каждый из них направлен на решение определенных психологических задач, актуальных для данного возраста. Программа основана на системно-деятельностном подходе, что предполагает активную и самостоятельную познавательную деятельность школьника в процессе познания и развития собственной личности. Опыт, который школьники приобретут в результате данного курса занятий, поможет им научиться справляться со стрессом, прогнозировать результаты своего поведения, конструктивно взаимодействовать с окружающими, решать задачи личностного и профессионального самоопределения. 

Педагоги

Лехман Вера Васильевна, педагог-психолог

Содержание программы

БЛОК 1. «Я И МОЙ МИР»

1. Совершенствование навыков общения.

2. Развитие уверенности в себе.

3. Знакомство с эмоциями и развитие умения определять эмоциональное состояние других людей.

4. Тренировка умения владеть своими эмоциями.

БЛОК 2. «ХОЧУ УМЕТЬ»

1. Знакомство обучающихся с типичными ошибками, возникающими в ситуациях общения; обучение преодолению трудностей, возникающих при общении.

2. Знакомство с понятием «конфликт». Обучение способам выхода из конфликтной ситуации.

4. Что такое  группы по интересам (компании); положительные и отрицательные компании.

5. Верность своей жизненной позиции. Роль семьи в жизни каждого человека, в его успешности или неуспешности.

6. Знакомство с основными человеческими ценностями, обучение умению ранжировать их по степени значимости, оценке влияния приоритетных ценностей на формирование мировоззрения.

БЛОК 3. «МОЙ «ВЕКТОР ЖИЗНИ»

1. Информирование о мире профессий.

2. Формирование навыков адекватной оценки своих возможностей и умения на основе этого делать рациональный выбор.

3. Знакомство с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда.

4. Формирование ответственного отношения к своему будущему, умение реально оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях, роли семьи в жизни каждого человека.

5. Нравственное самосовершенствование учащегося, его подготовка к социальному самоопределению и поиску жизненных ценностей.
 

Цели программы

Цель 1 блока: формирование представлений о себе, развитие способностей к самопознанию и самоанализу, познанию и принятию других людей, передаче информации, взаимодействию, преодолению барьеров в общении.

Цель 2 блока: формирование представлений о психологических аспектах процесса общения, о роли общения в жизни человека, развитие навыков общения со сверстниками.

Цель 3 блока: формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы.

Результат программы

Формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

 Личностные: готовность к жизненному и личностному самоопределению, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, готовность и способность обучающихся к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

 Регулятивные: способность реагировать на самого себя, контролировать свои реакции по средствам волевой регуляции, умение размышлять, заниматься самонаблюдением; самоанализом, осмыслением, оценивать условия и результаты собственной деятельности.

 Познавательные: общеучебные, логические действия постановки и решения проблем.

 Коммуникативные: социальная компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ожидаемые результаты:

 1. Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни за счет познания обучающимися правил эффективного общения, понимания своих особенностей и особенностей других людей, обучения эффективным стратегиям разрешения межличностных конфликтов, овладения элементами волевой саморегуляции, самоконтроля, самооценки. 

 2. Активизация межличностного взаимодействия обучающихся друг с другом через обсуждение проблем, высказывание собственного мнения, анализ положительных и отрицательных качеств характера; с помощью внутригрупповых дискуссий.

 3. Формирование позитивного отношения  через эмоциональное переживание, умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

 3.Приобретение школьниками опыта социально значимого действия за счет приобретения опыта публичного выступления; опыта интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыта общения с представителями разных классов во время проведения декады психологии, образовательных событий и конференций; опыта организации совместной деятельности с другими детьми.

Материально-техническая база

Материально-техническая база:

 1.     Наличие специального помещения, пригодного как в качестве традиционного учебного класса, так и в качестве игровой аудитории;

2.     ноутбук;

3.     общий стол;

4.     стул на каждого ученика;

5.     доска;

6.     стенд для вывешивания плакатов;

7.     канцелярские принадлежности: цветные карандаши (или фломастеры), краски, листы, листы плотной бумаги в достаточном количестве (формата А4 и А3).