К пятерке шаг за шагом, или как легко усвоить трудную грамматику

        Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты, орфографии и пунктуации. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к курсу должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

       Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях курса  уделяется на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

       Воспитательные возможности русского языка, как учебного предмета, будут реализованы, в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических норм речевого поведения. Для этого на занятиях будут использованы ролевые игры. Кроме того, курс "К пятерке шаг за шагом" позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Педагоги

Загайнова Татьяна Демидовна, учитель русского языка и литературы высшей категории.

Содержание программы

Занятие 1. Безударные гласные, непроизносимые и плохо слышимые согласные в корне. Корень, окончание, основа, приставка, суффикс.
Занятие 2. Правописание слов с двойными согласными, непроверяемыми гласными и согласными. Чередование согласных. Имя существительное.
Занятие 3. Гласные после шипящих и ц. О – ё после шипящих и ц. Учимся ставить знаки препинания. Однородные члены предложения.
Занятие 4. Разделительные твердый и мягкий знаки. Мягкий знак на конце слов после шипящих Мягкий знак в сочетаниях согласных в середине слов.
Занятие 5. Корни с чередующимися гласными -лаг- – -лож-, -раст- – -ращ- – -рос-, -гар- – -гор- , -клан - – -клон-, -зар - – -зор-…
Занятие 6. Корни с чередованием и – е (-бир- – - бер-, -дир- – - дер- и др.). Корни с чередующимися гласными -кас- – - кос-, -равн- – - ровн-.
Занятие 7. Корни с чередующимися гласными -скак- – - скоч-, -мак - – - мок- (-моч-), -плав- – - плов - – - плыв-. Чередование -я- (-а-) – -им- (-ин-) в корнях. Учимся ставить знаки препинания. Запятые перед словами что, если, потому что, чтобы, где, когда, который, хотя, кроме, куда.
Занятие 8. Гласные и согласные в приставках. Приставки -рас - – - рос- (-раз - – - роз-).
Занятие 9. Приставки -при- – - пре-. –И- – -ы- после приставок на согласную.
Занятие 10. Существительные на -ия, -ие, -ий, -мя. Разносклоняемые существительные. Соединительные гласные о – е в сложных словах.
Занятие 11. Слова с корнями пол-, полу-. Разбираем по членам предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Суффиксы -ушк-, -ышк- и другие.
Занятие 12. Суффиксы -чик-, -щик- в словах, обозначающих профессии людей.
Занятие 13. Суффиксы -иц-, -ец-. Суффиксы –ек-, -ик-, или -чик-. Суффиксы -ищ-, -ещ-. Суффиксы -ин-к, -енк- и -ен-к-. Учимся ставить знаки препинания. Обращение. Вводные слова. Прямая речь.
Занятие 14. Не с именами существительными. Имя прилагательное. Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные.
Занятие 15. Суффиксы -к-, -ск- в именах прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
Занятие 16. Одно и два Н в именах прилагательных. Сложные прилагательные.
Занятие 17. Не с полными и краткими прилагательными. Учимся ставить знаки препинания. Сложное предложение.
Занятие 18. Глагол. Наклонение глаголов. Спряжение глаголов. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов повелительного наклонения.
Занятие 19. Переходные и непереходные глаголы. Суффиксы глаголов -ова-, -ева-, и -ива-, -ыва-. Не с глаголами. Безличные глаголы.
Занятие 20. Местоимение. Разряды местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях с частицами кое-, -либо, -то, -нибудь. Не и ни в отрицательных местоимениях. Наречие.
Занятие 21. Числительные количественные, порядковые. Числительные простые, сложные, составные. Правописание числительных. Сложные слова с числительными.
Занятие 22. Употребление большой буквы в написании названий и имен. Перенос слов. Учимся ставить знаки препинания. Диалог.
Занятие 23. Обобщаем и повторяем. Безударные гласные, непроизносимые и плохо слышимые согласные в корне. Непроверяемые гласные и согласные в корне.
Занятие 24. Чередование гласных в корнях -лаг- – -лож-, -раст- – -ращ- – -рос-, -гар- – -гор- , -клан - – -клон-, -зар - – -зор-, кас- – - кос-, -равн- – - ровн-, -скак- – - скоч-, -мак - – - мок- (-моч-), -плав- – - плов - – - плыв-. Слова с чередованием я – им. Чередование согласных в корнях.
Занятие 25. Суффиксы существительных. Суффиксы прилагательных. Суффиксы глаголов. Окончания существительных и прилагательных при изменении по падежам. Склонение существительных на -ия, -ие, -ий, -мя.
Занятие 26. Безударные окончания глаголов I и II спряжения. Окончания глаголов повелительного наклонения. Правописание порядковых числительных. Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного.
Занятие 27. О – ё после шипящих. Гласные после шипящих и ц. И после ц. Разделительные твердый и мягкий знаки. Одно и два Н в именах прилагательных.
Занятие 28. Правописание НЕ со всеми частями речи. Не или ни в отрицательных местоимениях.
Занятие 29. Соединительные гласные и дефис в сложных словах. Слова с корнями пол-, полу-. Морфологический разбор глагола. Морфологический разбор местоимения.
Занятие 30. Употребление большой буквы. Написание названий и имен. Словарные слова. Основные правила орфографии.

Состав слова. Части речи. Члены предложения. Найдите «ошибки» в тексте «Детство Темы».

Цели программы

Расширение лингвистического кругозора; приобщение к языковым ценностям; увеличение словарного запаса; формирование общей языковой культуры.  

Результат программы

      Учащиеся будут знать/понимать определения основных изучаемых в 5-6 классах языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

      К концу курса учащиеся должны уметь:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения простые и сложные – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределых изученного материала.

По орфографии:         

- находить в словах изученные орфограммы;

- находить орфографические ошибки и исправлять их;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5-6 классах.

По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:     

-определять тему и основную мысль текста, его стиль.

-Подробно и сжато  излагать повествовательные тексты ( втом числе с элементами  описания предметов, животных).

- Составлять простой план исходного и собственного текста.

- Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

- Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

- Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

- Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

- Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Материально-техническая база

Компьютер, интерактивная доска, проектор, карточки , иллюстрации