«Школа будущего первоклассника»

         Данная программа позволяет:

1.  Устранить разноуровневую подготовку к обучению детей к школе;

2.  Исключить дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению.

         В данной программе учитываются такие особенности работы по подготовке детей к школе:

-учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;

-доброжелательный климат;

-положительная оценка любого достижения ребёнка;

-проведение занятий с учётом специфики старшего дошкольного возраста.

 

      Программа состоит из двух разделов:

1. «Изучаем грамматику» (30 занятий).

2. «Изучаем математику» (30 занятий).

 

     Занятия проводятся 1 раз в неделю. 

 

     В основу программы легли тетради и учебник:

1.  Изучаем грамоту (тетрадь с заданиями для развития детей; часть 1,2) Бурдина С.В.

2.  Изучаем математику (тетрадь с заданиями для развития детей; часть 1,2) Бурдина С.В.

3.  Букварь. Учебное пособие Жукова Н.С.

преподаватели

Гаврилова Мария Владимировна;

Киткаева Галина Ивановна- первая квалификационная категория;

Логинова Маргарита Ивановна- первая квалификационная категория;

Содержание программы

Раздел «Изучаем грамматику»

 Содержание данного блока помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и совершенствовать их устную речь.
      Содержание  направлено на общее развитие ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения литературного чтения  и  ориентировано на решение следующих задач:
      — создание условий для формирования многосторонне развитой личности ребенка (интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, эмоциональное развитие), создания предпосылок положительной мотивации учения в школе;
      — практическая подготовка детей к обучению чтению и письму;
      — формирование элементарной культуры речи, совершенствование на доступном уровне навыков связной устной речи детей.
      Отличительной чертой данного раздела программы, по сравнению с уже существующими, является осуществление интеграции работы по подготовке детей к обучению чтению с работой по развитию их устной связной речи и с подготовкой к обучению письму.  В содержание работы по подготовке детей к обучению чтению входят:
— развитие звуковой культуры речи в целях подготовки к обучению грамоте и чтению (умение вслушиваться в речь, в отдельные звуки, работа по правильному произнесению звуков, обучение правильному интонированию, управлению темпом речи). Работа по развитию артикуляционного аппарата (развитие правильной дикции, силы голоса, выделение особо значимых слов и пр.);
— чтение стихотворений русских и зарубежных поэтов, сказок, рассказов, пословиц, поговорок, загадок;
— беседа о прочитанном по вопросам учителя (ответы на вопросы, связанные с эмоциональным восприятием произведения, пониманием сюжета, характеров основных действующих лиц, умением услышать, воспринять на слух выразительные языковые средства — эпитеты, сравнения, разумеется, без использования терминологии);
— разучивание наизусть и выразительное чтение.
При подготовке к обучению чтению формируется готовность связно говорить на определенные темы, осознавать на элементарном уровне, что такое речь, каково ее назначение и особенности.
Ведется работа по коррекции и развитию фонематического слуха, по выработке отчетливого и ясного произношения звуков, слогов, слов.


 Раздел «Изучаем математику»

В основу отбора математического содержания, его структурирования и разработки форм представления материала для математической подготовки детей к школе положен принцип ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя его сенсорное и интеллектуальное развитие, с использованием возможностей и особенностей математики.
      Научить детей в период подготовки к школе счету и измерениям, чтобы подвести их к понятию числа, остается одной из важнейших задач.
      Но столь же важной и значимой является и задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая осуществляется через развитие у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и, конечно, внимания.

     Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе по математике, в качестве основных предлагаются практические методы, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперимент, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. п.
Большое внимание уделяется формированию умений общаться с учителем, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.

     

Цели программы

       Обеспечить каждому ребёнку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему успешно учиться в школе. Сохранение психологического и физического здоровья детей, стимулирование игровой, познавательной и коммуникативной активности детей. Обучение грамоте, развитию речи. Формирование первичных математических представлений.

Результат программы

Планируемые предметные результаты:

«Изучаем грамматику»:

      — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;

      — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);

      — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;

      — осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;

      — артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;

      — оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;

      — обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;

      — использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;

      — следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:

           смотреть на собеседника,

           не перебивать говорящего,

           использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;

      — сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;

      — соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;

      — правильно произносить все звуки;

      — отчетливо и ясно произносить слова;

      — выделять из слов звуки;

      — находить слова с определенным звуком;

      — определять место звука в слове;

      — соблюдать орфоэпические нормы произношения;

      — составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

      — составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;

      — пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

 «Изучаем математику»:

      — соблюдать элементарные гигиенические правила;

      — ориентироваться на странице тетради;

      — знать различие между цифрой и однозначным числом;

      - названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке,

      - определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
      — знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
      — проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.);

 - состав чисел первого десятка;

- как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);

- цифры 0-9, знаки +,-,=;

- название текущего месяца, последовательность дней недели;

- называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;

- соотносить цифру с числом предметов;

- пользоваться арифметическими знаками действий;

- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- измерять длину предметов с помощью условной меры;

- составлять из нескольких треугольников (четырехугольников) фигуры большего размера;

- делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;

- ориентироваться на листке клетчатой бумаги.

- проводить наблюдения;

- сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики;

- понимать относительность свойств объекта;

- делать выводы по результатам наблюдений, проверять их истинность;

- уметь использовать полученные выводы для дальнейших работ;

- знать правила посадки при письме, гигиенические требования к письму;

 - знать простейшие виды штриховки, уметь их применять;

 - уметь ориентироваться в рабочей строке в тетради, выполнять простые задания по нахождению рабочего пространства строки, прорисовывать узоры или орнамент;

  - уметь работать в тетради ручкой, простым карандашом или цветными карандашами.

Особые условия проведения

Будущему первокласснику необходимо обладать элементарными знаниями о себе, родителях и устройстве окружающего мира, иметь базовые навыки счета и развитую речь.

Ограничений по состоянию здоровья или по возрасту нет.

Материально-техническая база

Класс -  большой, просторный, светлый;

Оборудование- компьютер, проектор для просмотра различных презентаций, мультфильмов;

Учебно-методические материалы:

1. «Изучаем грамоту» (тетрадь с заданиями для развития детей; часть 1,2) Бурдина С.В.

2. «Изучаем математику» (тетрадь с заданиями для развития детей; часть 1,2) Бурдина С.В.

3.  Букварь. Учебное пособие Жукова Н.С.