Школа будущего первоклассника "Малышок"

  • (1)

     Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. И поэтому, сегодня усилия многих людей, родителей, воспитателей ДОУ, учителей и психологов направлены на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а также сохранение психофизического здоровья ребенка. Для большинства школа – это важный жизненный опыт. Школа ставит будущего первоклассника в рамки правил и требований, которые он должен соблюдать. Это связано с тем, что некоторые правила им не всегда понятны. Будущим первоклассникам так же очень трудно сориентироваться в пространстве школы, в новом детском коллективе.

     Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации? Учитель и родители заинтересованы в том, чтобы быстрее и легче дети вошли в школьную жизнь, чтобы уровень тревожности уступил место положительным эмоциям, чтобы обучение стало ценным и позитивным и способствовало бы личностному развитию ребенка.

     С учетом того, что дети приходят в школу с разным уровнем подготовленности, необходим курс школьной подготовки. С этой целью проводятся занятия «Малышок», которые способствуют поддержанию у детей познавательной активности, развитию приемов умственных действий, внимания, памяти, мышления, речи, воображения.

Педагоги

Артёменко Л.В.-учитель начальных классов высшей категории

Прокопьева М.В.- учитель начальных классов высшей категории

Кочешкова Н.Е.- учитель начальных классов высшей категории

Полянина Н.М.- учитель начальных классов высшей категории

Заровняева З.Г.- учитель начальных классов высшей категории

Грачева В.Ф.- учитель начальных классов высшей категории

Миронова Н.В.- учитель начальных классов высшей категории

Зиганшина .В.- учитель начальных классов первой категории

Мичурова Е.Н.- учитель начальных классов первой категории

Марсекеева М.А.- учитель начальных классов первой категории

ГибадуллинаА.Н.- учитель начальных классов первой категории

Содержание программы

Одна и задач программы  - «каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом и с постоянным успехом!» Для решения этой задачи в программу включен материал разной степени сложности - от необходимого минимума до возможного максимума.

Общие понятия

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Совокупности предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности. Сравнение двух совокупностей предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства. Установление равночисленности двух совокупностей предметов с помощью составления пар ( равно- не равно, больше на..., меньше на...) Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого. Взаимосвязь между целым и частью. Начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объем жидких и сыпучих веществ. Измерение величин с помощью условных мер (отрезок, клеточка, стакан...) Натуральное число как результат счета и измерения. Числовой отрезок. Составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности. Работа с таблицами. Знакомство с символами.

Числа операции над ними

Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет. Образование следующего числа путем прибавления 1. название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав чисел первого десятка. Равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел (больше на..., меньше на...) на наглядной основе. Формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры ). Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел. Число 0 и его свойства. Решение простых (в одно действие ) задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.

Пространственно- временные представления

Примеры отношений: на- над- под, слева- справа-посередине, спереди- сзади, сверху- снизу, выше- ниже, шире- уже, длиннее- короче, толще- тонще и др установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе, месяцев в году. Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Геометрические фигуры и величины

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг. Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек. Формирование представлений о точке , прямой, луче, отрезке, ломаной, многоугольнике, углах, о равных фигурах, замкнутых и незамкнутых линиях. Сравнение предметов по длине, массе, объему (непосредственное и опосредованное с помощью различных мерок). Знакомство с некоторыми общепринятыми единицами измерения различных величин.

 

Цели программы

 Подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него социальной сфере, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей.

Результат программы

На всех занятиях, вне зависимости от темы, происходит развитие различных познавательных процессов и формирование различных видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных регулятивных и познавательных.

Разработанные задания обеспечивают развитие познавательных процессов:

- зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации;

- переключения, устойчивости и распределения внимания;

- произвольного внимания;

- объёма внимания;

- внутреннего плана действий;                                                   

- различных видов памяти;

- логического и пространственного мышления;

- образного и словесно-логического мышления;

- творческого мышления, подвижности и гибкости мышления;

- способности к воссозданию мысленных образов.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий.

На основе разработанных заданий ребёнок учится:

- прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;

- принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;

- планировать   собственную   деятельность   в   соответствии   с   поставленной задачей;

- контролировать свои действия,  приложенные усилия  и  соотносить их с результатами своего труда;

- оценивать правильность выполнения своих действий, при необходимости
вносить коррективы в их выполнение;                                        

- оценивать правильность выполнения действий другого;

- развивать способность к рефлексии.                                                                     

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

На основе специально разработанных заданий ребёнок учится:       

- быть открытым и способным выражать собственные мысли;

- высказывать и аргументировать своё предположение;

- убеждать и уступать;                                               

- с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;

- слушать своих сверстников;

- принимать решения и помогать друг другу;

- сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

- работать в парах и малых группах.

Формирование личностных универсальных учебных действий.

На основе специально разработанных заданий ребёнок учится:

- оценивать и анализировать своё эмоциональное состояние;

- понимать чувства других людей и сопереживать им;

- понимать причины своего успеха или неуспеха, связывая успех со старанием;

-анализировать  эмоциональные  состояния,  полученные  от успешной  или неуспешной деятельности, оценивать их влияние на настроение;

- с желанием и интересом выполнять задания;

-использовать  свою  фантазию,  воображение  при  выполнении  творческих заданий.

Формирование познавательных универсальных учебных действий:

На основе специально разработанных заданий ребёнок учится:

- строить речевые высказывания в устной форме;

- создавать алгоритмы  своей деятельности  при  выполнении  определённых заданий;

- использовать знаково-символические средства;

- осуществлять    логические    операции    сравнения,    анализа,    обобщения, классификации;

- устанавливать причинно следственные связи;                        

- строить логические цепи рассуждений;

- самостоятельно   создавать   способы   решения    проблем   творческого    и поискового характера;

Система занятий по данной программе не только поможет детям успешно
войти в школьную жизнь, но и будет способствовать полноценному овладению знаниями, развитию способностей, становлению личности и формированию таких качеств, как уверенность, чувство собственного достоинства и др. Эти качества напрямую связаны с широтой знаний и умений, лёгкостью овладения школьными знаниями.                                              

Особые условия проведения

Навыки:

- создание атмосферы психологической деятельности;

- развитие коммуникативных умений взаимодействовать со сверстниками и педагогом;

- формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

- развитие наглядно-образного и формирование словесно-лирического мышления, умения делать выводы, умений говорить, слушать и читать;

- обогащение активного потенциального словаря, развитие грамматического строя речи с опорой на речевой опыт ребенка-носителя языка;

- умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;

- развитие любознательности, инициативности и самостоятельности.

Ограничений нет.

Обучение платное. В стоимость входит: обучение грамоте, развитию речи и подготовки руки к письму, математике и развитию логического мышления.

Материально-техническая база

Учебные кабинеты, рабочие тетради на печатной основе, учебно-методические материалы-ИКТ.