«Школа будущего первоклассника»

   Школа будущего первоклассника направлена на решение следующих задач:

- систематизация знаний и умений, которыми обладают дошкольники (общих и специальных), пополнение их;

- развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей;

- развитие эстетических чувств детей, эмоционально-ценностных ориентаций;

- развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству;

- формирование четких представлений о школе и формах школьного поведения;

- формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника,

заинтересованного отношения к учению и учебной деятельности;

- воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

 

преподаватели

Леонова Елена Павловна 

Содержание программы

  1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
  2. Звук, слог, слово.
  3. Упражнение в выделении звуков в односложных и двусложных словах.
  4. Предложение. Модели предложений.
  5. Гласные звуки. Согласные звуки.
  6. Слова – «названия», слова – «действия», слова – «признаки».
  7. Звуки [а], [о ], [у ].. Буквы а, о,у.
  8. Звуки [н], [м ]. Буквы н, м.
  9. Звук [э]. Дид. Игра «Грибы, ягоды, цветы». Рассказ по рисунку.
  10. Звуки [ы], [и ]. Буквы ы, и.
  11. Звуки [п], [б ]. Буквы п, б.
  12. Звуки [к], [г ]. Буквы к, г.
  13. Звуки [д], [т ]. Буквы д,т.
  14. Звуки [с], [з ]. Буквы с, з.
  15. Звук [в], [ф]. Буквы в, ф. Зимняя обувь. Зимняя одежда.
  16. Звук [ш], [ж]. Буквы ш, ж.
  17. Звук [л], [р]. Буква л, р.
  18. Звук [й]. Буква й.
  19. Буквы е, ё, ю, я. Е. Благинина «Стихи о маме»
  20. Звук [х], [ц]. Буква х, ц.
  21. Звук [ч], [щ]. Буква ч, щ.
  22. Слова-синонимы. Слова-антонимы.
  23. Чтение слогов, слов, предложений.
  24. Веселая математика.
  25. Счёт предметов. Сравнение групп предметов.
  26. Больше, меньше.
  27. Налево, направо, вверх, вниз.
  28. Число и цифра 1.
  29. Число и цифра 2. Состав числа.
  30. Число и цифра 3. Состав числа.
  31. Число и цифра 4. Состав числа.
  32. Число и цифра 5. Состав числа.
  33. Число и цифра 6. Состав числа.
  34. Число и цифра 7. Состав числа.
  35. Число и цифра 8. Состав числа.
  36. Число и цифра 9. Состав числа.
  37. Число и цифра 10.Состав числа.
  38. Число 0.
  39. Точка. Линии. Геометрические фигуры.
  40. Играем и считаем. Закрепление пройденного.
  41. Знакомство с окружающим миром.
  42. Наша страна Россия.
  43. Мой город. Йошкар-Ола – моя малая родина
  44. Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и культура общения с другими детьми, учителями и работниками школы.
  45. Правила дорожного движения. Азбука пешехода.
  46. Вежливые слова.
  47. Моя семья. Расскажи о себе.
  48. Предметы, которые меня окружают.
  49. Мои любимые игры и игрушки.
  50. Профессии. Кто что делает.
  51. Неживая и живая природа. Природа и человек. Бережное отношение к природе.
  52. Смена времён года. Сезонные изменения в природе.
  53.  Месяцы года. Дни недели.
  54. Время суток. Режим дня.
  55. Звери, птицы, рыбы, насекомые.
  56. Животные домашние и дикие. Детёныши животных.
  57. Растения лиственные и хвойные.
  58. Овощи и фрукты.

Цели программы

     Формирование у ребёнка желания идти в школу, интереса к обучению, «внутренней позиции школьника» с помощью единства требований родителей, воспитателей и учителя для реализации преемственности между дошкольным этапом и начальной школой.

Результат программы

          В результате занятий по программе «Школа будущего первоклассника» у старшего дошкольника сформируются следующие предпосылки для достижения личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) результатов и предметные результаты.

Личностные результаты:

  • определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения
  • в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя)
  • при поддержке учителя и окружающих давать оценку  своим поступкам и поступкам других людей
  • понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
  • выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы
  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
  • высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам
  • объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя
  • учиться работать по предложенному учителем плану
  • учиться проговаривать последовательность действий на занятии
  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия
  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного
  • учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса
  • учиться оценивать результаты своей работы

Познавательные УУД:

  • учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
  • учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)
  • учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях
  • сравнивать и группировать числа, геометрические фигуры, предметные картинки
  • классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
  • учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
  • учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

  • называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
  • слушать и понимать речь других;
  • учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
  • учиться оформлять свои мысли в устной форме;
  • строить понятные для партнера высказывания;
  • уметь задавать вопросы;
  • совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
  • сохранять доброжелательное отношение друг к другу
  • учиться выполнять различные роли при совместной работе

Предметными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих умений.

 Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;
  • задавать свои вопросы  по содержанию услышанного литературного произведения;
  • рассказывать наизусть небольшое стихотворение;
  • конструировать словосочетания и предложения;
  • определять количество слов в предложении;
  • составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
  • выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;
  • делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
  • различать звуки и буквы;
  • узнавать и различать буквы русского алфавита;
  • правильно держать ручку и карандаш;
  • аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

Введение в математику:

  • продолжать заданную закономерность;
  • называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
  • вести счет предметов в пределах 10;
  • соотносить число предметов и цифру;
  • сравнивать группы предметов  с помощью составления пар;
  • составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
  • классифицировать  объекты  по форме, цвету, размеру, общему названию;
  • устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
  • распознавать известные геометрические фигуры  (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
  • обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку  и изображать простейшие фигуры «от руки».

Особые условия проведения

наличие канцелярских принадлежностей у детей

Материально-техническая база

кабинет начальных классов