Программа "Весёлая логика"

  • (1)

Многие думают, что развитое логическое мышление — это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Однако, существуют исследования известных психологов, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны). Например, по Ж. Пиаже понятие числа у ребёнка возникает как синтез двух логических структур – класса и порядка, которые соответственно связаны с логическими операциями классификации и сериации. Известно, что мышление человека отличается, прежде всего способностью обобщённо мыслить о предметах, явлениях и процессах окружающего мира, т.е. мыслить определёнными понятиями. Причём познание реальной действительности реализуется путём образования понятий и оперирования ими, т.е. понятие выступает — и как исходный элемент познания — и как его результат. А для того, чтобы у ребёнка как можно раньше формировалось понятийное мышление, необходимо развивать именно его логические структуры. Уже с младшего дошкольного возраста мы начинаем формировать у детей различные понятия путём чувственного познания. Всякое познание начинается с живого созерцания. Предметы воздействуют на наши органы чувств и вызывают в мозгу ощущения, восприятия и представления. Ощущения – это отражение отдельных свойств объекта, непосредственно воздействующих на наши органы чувств (пример-яблоко).

Комплекс ощущений позволяет судить о предмете в целом, и соответственно его воспринимать.

Путём чувственного отражения мы познаём отдельные предметы и их свойства.

Законы мира, сущность предметов, общее в них мы познаём посредством абстрактного, логического мышления.

Основными формами абстрактного мышления как раз и являются, в первую очередь, понятия, а также – суждения и умозаключения.

Педагоги

Ведерникова Надежда Ильинична, воспитатель высшей квалификационной категории

Ерусланова Мария Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории

Лежнина Наталия Юрьевна, воспитатель высшей квалификационной категории

Подузова Ирина Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории

Содержание программы

-развивающие игры логического  содержания;

- словесно-логические упражнения;

- самостоятельную деятельность детей;

- рассматривание и беседу по картинке;

-  раскрашивание «умной» картинки;

- использование литературных текстов; 

- интеллектуальные викторины.

Цели программы

Развивать логическое  мышление детей на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения. Способствовать ускорению формирования и развития у  дошкольников простейших логических структур мышления через специально организованные занятия.

Результат программы

·          Проявлять интерес к русским народным загадкам, пословицам, фразеологическим оборотам, метафорам. Относиться к ним с чувством юмора.

·          Выделять выразительные средства лабиринтов, уметь находить пути решения, не только с помощью указки, но и по зрительному восприятию.

·          Знать особенности логических и математических задач, решать их.

·          Разгадывать и придумывать бытовые загадки, а также загадки о сказочных героях.

·          Проявлять познавательный интерес к головоломкам различного направления. (Словесно-логические, математические, геометрические, конструктивные).

·          Обобщать предметы по признаку формы, назначения, цвета.

·          Анализировать закономерности и восстанавливать логические связи.

·          Сравнивать предметы по форме и цвету, по размеру и массе, по скорости движения, по расположению, по назначению.

·          Легко решать логические и проблемные ситуации, делать умозаключения и выводы.

        *   Ребенок владеет основными логическими операциями.

* Способен ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

*  Ребенок находит закономерности в явлениях, умеет их описывать.

* Расширяется словарный запас, может при помощи суждений делать умозаключения.

* Развиваются психические процессы: внимания, памяти, логического мышления.

*  Владеет навыками сотрудничества, умеет работать в паре и микрогруппе.

*  Развиваются индивидуальные способности ребенка.

*  Способен доказывать свою точку зрения.

Материально-техническая база

- учебный кабинет;

-  мультимедийное оборудование.

- наглядные демонстрационные пособия;

- мультимедийные презентации занятий;

-  литература для педагога и обучающихся.