«Занимательная лингвистика»

Содержание и методы обучения «Занимательной лингвистики» содействуют  закреплению и расширению прочных знаний и навыков обучающимися 9,11 классов, полученных на уроках русского языка. Погружение в мир языкознания.

Педагоги

  • Ялтаева Жанна Леонидовна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория.
  • Смирнова Лидия Львовна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория.

Содержание программы

1. Текст как речевое произведение;
2. Смысловая и композиционная цельность, связность текста;
3. Функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;
4. Орфографические нормы русского языка;
5. Орфоэпические нормы русского языка;
6. Грамматические нормы русского языка;
7. Лексические нормы русского языка;
8. Морфологический анализ знаменательных и служебных частей речи;
9. Простое предложение: главные и второстепенные члены; двусоставные и односоставные предложения;
10. Простое осложнённое предложение; синтаксический анализ простого предложения;
11. Сложное предложение (ССП, СПП, БСП);
12. Сложные предложения с разными видами связи между частями; синтаксический анализ сложного предложения.

Цели программы

         Обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык» учащимися 9,11 класса, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и ученику прогнозировать положительные результаты языковой подготовки обучающихся.

        Освоение учащимися 9,11 класса норм русского литературного языка,  а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей жизни.

Результат программы

• Умение точно и полно понимать содержание прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи;
• Умение выделять главную проблему прочитанного текста;
• Умение комментировать поставленную в прочитанном тексте проблему;
• Умение определять авторскую позицию в прочитанном тексте;
• Умение выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в прочитанном тексте, аргументировать его с привлечением информации жизненного или читательского опыта;
• Умение последовательно излагать собственные мысли;
• Умение осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и функционально-смысловым типом речи;
• Умение использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;
• Умение оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами литературного языка;
• Умение определять стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;
• Умение определять лексическое значение слова и фразеологического оборота, находить и устранять лексические ошибки;
• Умение находить и устранять ошибки в образовании формы слова;
• Умение классифицировать грамматические ошибки;
• Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и грамматическим признакам;
• Умение находить грамматическую основу предложения;
• Умение применять знания по орфоэпии, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису и др.

Материально-техническая база

  • Компьютер;
  • проектор;
  • принтер;
  • сканер;
  • словари русского языка.