«Вместе»

Дети с ограниченными возможностями здоровья зачастую не могут самостоятельно получить необходимый сенсорный опыт, поэтому им необходимы занятия по сенсорному развитию. Занятия в сенсорной комнате – эффективное решение проблем детей с ОВЗ. Чем активнее ребенок воспринимает окружающий мир, тем быстрее и успешнее он развивается. Специально организованная среда сенсорной комнаты позволяет не только развить сенсомоторные навыки, но и улучшить психоэмоциональное состояние, активизировать внимание, слуховые и зрительные ощущения, получить положительные эмоции, укрепить нервную систему.

Программа направлена на коррекцию и развитие сенсорно-перцептивной сферы, способствует общей гармонизации эмоционально-волевой сферы ребенка с ОВЗ, что является важное условием полноценного развития детей данной категории.

Педагоги

Шаповалова Татьяна Михайловна, педагог-психолог высшей квалификационной категории.

Содержание программы

1 год обучения

1.Мое настроение.
2.Волшебный рисунок в круге.
3.Волшебные краски.
4.«Какой Я?» (вводная диагностика).
5.«Какой Я?» (вводная диагностика, продолжение).
6.Рисунок по мокрому листу.
7.Несуществующий зверек.
8.Рисование на руках.
9.Знакомство с "Волшебной комнатой".
10.Здравствуй Я.
11.Необычное путешествие.
12.Путешествие в волшебном лесу.
13.Путешествие в водное царство.
14.Путешествие по волнам.
15.Путешествие к звездам.
16.Разноцветное путешествие.
17.Цветные шарики.
18.Путешествие со звездой.
19.Цвета радуги.
20.В гостях у животных.
21.Волшебные превращения.
22.Путешествие по волшебной тропе.
23.Волшебные нити.
24.Волшебные нити (продолжение).
25.Поздоровайся с песком.
26.Песочный дождик.
27.Песочные фантазии.
28.Веселые цвета.
29.Загадки волшебной комнаты.
30.«Наши успехи» (заключительная диагностика).
31.«Наши успехи» (заключительная диагностика).

2 год обучения

1.Вводное занятие.
2"Какой Я?" (вводная диагностика).
3.«Какой Я?» (вводная диагностика).
4.Здравствуй, Волшебная комната.
5.Сказочная страна.
6.Рисование песком.
7.Картина на песке.
8.Волшебный лес.
9.Форт Баярд.
10.Сквозь звёзды.
11.Необыкновенные морские приключения.
12.Загадочный остров.
13.Остров Дружбы.
14.Необычный цветок.
15.Давайте радоваться.
16.Песочная сказка "Буквы".
17.Песочная сказка "Солнечное настроение".
18.Чувствительные ладошки.
19.Песочный дождик.
20.Фотография.
21.Разговор через стекло.
22.Моя любимая игрушка.
23.Сказочная страна.
24.Загадки.
25.Цветочная поляна.
26.Детские секретики.
27.Дорисуй картинку.
28.Несуществующее животное.
29.Парное рисование.
30.Волшебный фонтан.
31.Загадки волшебной комнаты.
32.Загадки волшебной комнаты (продолжение).
33.«Наши успехи» (заключительная диагностика).
34.«Наши успехи» (заключительная диагностика).

3 год обучения

1.Вводное занятие.
2.Диагностика.
3.Диагностика (продолжение).
4.Я и мое имя.
5.Я и мое настроение.
6.Как справиться с плохим настроением?
7.Что я люблю? Чего не люблю?
8.Что такое эмоции? Знакомство с эмоцией радости.
9.Знакомство с эмоцией злости. Как справиться со злостью?
10.Знакомство с эмоцией грусти.
11.Знакомство с эмоцией удивления.
12.Знакомство с эмоцией страха. Как победить страх?
13.Путешествие по стране эмоций.
14.Путешествие по стране эмоций (продолжение).
15.Я и другие.
16.Добрые слова.
17.Добрые слова (продолжение)
18.Учимся мириться.
19.Я и Мы.
20.Я и Мы (продолжение).
21.Улыбчивый зонт.
22.Улыбчивый зонт (продолжение).
23.Я учусь общаться.
24.Я умею слушать других.
25.Я умею слушать других (продолжение).
26.Учимся управлять собой.
27.Учимся управлять собой (продолжение).
28.Светофор эмоций.
29.Светофор эмоций (продолжение).
30.Учимся общаться.
31.Учимся общаться (продолжение).
32.Итоговое занятие "Вместе весело шагать".
33."Наши успехи" (заключительная диагностика).
34.Творческая работа по итогам занятий.

Цели программы

Создание условий для целостного процесса развития ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием ресурсов сенсорной комнаты.

Результат программы

В результате обучения по программе у ребенка будут:

- развиты зрительно-пространственные функции;

- сформированы правильные представления о движении через ощущение движений, навык самообслуживания;

- скомпенсированы утраченные или нарушенные функции, сформированы новые виды движений за счёт сохранных функций в случае невозможности коррекции;

- скорректированы и развиты сенсорные системы: дифференцировка зрительных и слуховых сигналов по силе, расстоянию, направлению; зрительная и слуховая память; устойчивость к вестибулярным раздражениям; дифференцировка тактильных ощущений, кожно-кинестетических восприятий и т.п.

скорректированы психические нарушения в процессе деятельности: зрительно­предметное и зрительно-пространственное восприятие, наглядно-образное и вербально-логическое мышление, память, внимание, речь, воображение, эмоционально-волевая сфера.

Особые условия проведения

Программа разработана для детей-инвалидов от 7 до 10 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата (нагрузка для каждого ребенка подбирается индивидуально).

Материально-техническая база

1.Учебный кабинет;

2.Оборудование сенсорной комнаты:

· пуфик-кресло с гранулами;

· интерактивная воздушно-пузырьковая трубка «Радуга» с пультом управления;

· шар зеркальный с приводом вращения;

· прибор для создания световых эффектов;

· установка для ароматерапии «Эфа» ;

· пучок фибероптических волокон с боковым свечением «Звездный дождь» вместе с источником света;

· безопасное настенное зеркало с у/ф подсветкой и светящимися нитями "Магический свет";

· тактильная дорожка;

· световой стол из сосны для рисования песком (в комплекте песок);

· сеть из лампочек "Звездное небо";

· мягкий остров;

· куб для развития мелкой моторики;

· мяч массажный диам. 6 см.. 7 см., 8 см., 10 см.;

· сухой душ;

· угловой сухой бассейн;

· тактильная панель "Дуэт";

· звукоактивированный проектор.

3.Канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, фломастеры, маркеры, тетрадь, бумага формата А4, А2; файлы, папки).

4.Методическая литература.

5.Раздаточные карточки; папки для каждого участника для хранения выполненных работ; тесты; анкеты и др.