«Веселая азбука»

          Программа «Веселая азбука» - это учёба и игра. Игровая форма работы очень эффективна, так как именно в игре развиваются творческие способности личности. С этой целью во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические (работа в тетрадях) и даже подвижные игры.

         В  программу  включены  три неразрывно  связанных  между собой блока, в которых присутствует  единый игровой  сюжет:

1. Блок  ―Развитие  речи  и  подготовка  к  обучению  чтению  (включены  звуковой  анализ  и синтез);

2. Блок ―Обучению чтению (звукобуквенный анализ);

3. Блок ―Подготовка руки к письму (печатание).

Отличительные особенности программы:

        Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления, памяти, развивает интерес и способности к чтению.  

       Программа составлена с учетом разноуровневой подготовки детей к восприятия предложенного материала. При планировании кружковой работы по обучению грамоте полностью учитываются результаты обследования фонематического слуха. Исходя из результатов обследования, на занятиях  осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку.

Основные направления программы

  - Развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи;

  - Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;

  - Формирование буквенного гнозиса;

  - Формированию послогового, слитного чтения;  

  - Формирование интереса к чтению.

  - Развитие ручной умелости и графомоторных навыков;

   - Развитие мыслительных операций;

   - Развитие психических процессов.

Педагоги

     Краснова Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования, учитель-логопед первой квалификационной категории. 

Содержание программы

     Обучение чтению ведётся по двум направлениям:

  • послоговое чтение;
  • глобальное чтение.

     Основная форма организации работы с детьми - фронтальные занятия с осуществлением дифференцированного подхода  при выборе методов обучения в  зависимости от  возможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.

     В  структуре  занятий выделяются следующие этапы:

  • организационный момент,
  • повторение пройденного,
  • изложение нового материала, его  закрепление,
  • обобщение изученного материала и подведение итогов занятия.

        Изучение материала происходит от простого к сложному. От звука к букве (устанавливается ассоциация между слухопроизносительным образом звука и зрительным образом буквы). Следуя онтогенетическому принципу обучения, «идут» от целостного образа буквы к расчлененному (от синтеза к анализу), от крупных единиц к мелким (сначала изучают заглавные потом строчные).

1.Звуки:

- понятие «звук»;

- акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких согласных;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2.Буквы:

         Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При этом буквы обязательно называются, так как они звучат в твердой позиции в слове.

- знакомство с буквами А О У И Ы    Н М Т К Р Л В С П З Б Д Й Я Г Ч Ш Э Е Ё ЖХ Ю ЦФЩ Ь Ъ.

        Предлагается буква, написанная простым шрифтом среднего размера в черно-белом варианте. На начальных этапах изучения буквы желательно использовать именно черно-белый вариант, чтобы ребенок не отвлекался на цвет. Позднее, когда буква усвоена, для чтения можно использовать буквы любых цветов.

- Подбор зрительного образа к букве.

       Дети сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными, людьми и т.п. Важно, чтобы ребенок самостоятельно представил образ буквы;

- Предлагается стихотворное описание графического образа буквы.

      Данные стихи дают целостное описание зрительного образа. Можно предложить детям эти строчки для заучивания наизусть.

- Знакомство с траекторией движений при написании буквы.

  • Обведение буквы пальцем по гладкой поверхности;
  • обведение буквы по трафарету;
  • обведение буквы по контуру;
  • запись буквы в воздухе;
  • выкладывание с помощью  счетных палочек, фасоли, и т.д.
  • дифференциация понятий «звук» и «буква»;

3.Слоги:

- подбор слов на заданный слог;

- составление.

- чтение прямых и обратных слогов

4.Слова:

- выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

- составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

- восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

-последовательное преобразование слова в другие слова путём неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

- чтение слов одно и двусложных слов без стечения согласных.

5. Предложение.

-Составление предложений с заданным словом;

- Подсчет  слов в предложении;

- Чтение простых предложений.

         Игры, стихи, рассказы, загадки, сказки, используемые на кружковых занятиях подбираются так, чтобы развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, восприятие, воображение.

Цели программы

        Предупреждение нарушений устной и письменной речи,  совершенствование слитного чтения, понимание смысла прочитанного и умение проводить звуковой анализ слов.

Результат программы

К концу курса дети могут использовать в жизни полученные знания, умения и навыки:

  • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
  • Выделять главные слова в предложении, определять их место.
  • Составлять предложение с заданным словом.
  • Делить слова на слоги, считать слоги в слове.
  • Составлять слова из готовых слогов.
  • Знать, что в слове один слог – главный, ударный.
  • Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).
  • Проводить звуковой анализ слов.
  • Понимать и различать понятия «звук» и «буква».
  • Освоить навык плавного  по слогового чтения.

Особые условия проведения

      Занятия по дополнительному образованию для детей в возрасте от 5 до 7 лет организуются 2 раза в неделю. Длительность занятий зависит от возраста детей и составляет: 

  • в старшей группе - 25 мин.;
  • в подготовительной группе - 30 мин.

 

Материально-техническая база

      Оснащенный логопедический кабинет; дидактическое  обеспечение:  демонстрационный  материал,  раздаточный  материал,  картотека предметных картинок,  карточки  –  схемы,  пазлы,  кубики,  азбука в картинках,  настольно-печатные  игры, прописи.

      ТСО - проектор, ноутбук.