«Шахматы для начинающих»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы для начинающих» (далее – программа) относится к физкультурно-спортивной направленности и предполагает базовый уровень освоения.

Актуальность программы  продиктована требованиями времени. Так как формирование развитой личности – сложная задача, преподавание шахмат, благодаря структуре и содержанию, способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе дополнительного образования, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию обучающихся.

Отличительной особенностью программы является ее индивидуальный подход к обучению ребенка. Индивидуальный подход заложен в программу. В построении учебных занятий за основу взят рефлексивно-деятельный подход в работе с детьми по методике В.К.Зарецкого и А.М.Гильязова, применение которого воплощается в определенной конструкции занятий, отличающихся от традиционных шахматных занятий, а также в определенных принципах построения взаимодействия учителя с детьми на уроке.

Особенностью занятий является одновременное (параллельное, но взаимосвязанное) движение по двум направлениям: освоение шахматного материала и формирование внутреннего плана действия. В соответствии с основной идеей методики программы, учитель, работая в рамках той или иной шахматной темы (шахматная доска, фигуры, правила и т.д.) должен постоянно отслеживать, что может и чего не может ребенок делать в уме, какой следующий шаг в развитии этой способности доступен ему на данном занятии. Занятия для детей становятся индивидуализированными, даже если они работают на одном материале и выполняют одни и те же упражнения или решают одинаковые задачи. Индивидуальная ориентированность занятий достигается тем, что ребенок работает на своем этапе и на своей «ступеньке». Одним из вариантов индивидуально ориентированных занятий является работа, предполагающая деление детей на малые группы (2-4 человека), которые могут образовываться по разным принципам в зависимости от ситуации, целей занятия и замысла педагога.

Педагоги

Данилов Эдуард Владимирович,

педагог дополнительного образования

Содержание программы

Содержание учебно-тематического плана

1.      Вводное занятие.

Введение в программу «Юный шахматист». Знакомство с содержанием программы. План работы на год. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в кабинете, на улице. Правила дорожного движения.

2.      Шахматная доска.

Знакомство с шахматной доской (форма доски, правило чередования черных и белых полей шахматной доски, количество полей на ШД и т.д.). Правило расположения шахматной доски относительно игроков. Линии шахматной доски (горизонтали, вертикали, диагонали). Их обозначения, количество полей в них. Адрес поля – первый шаг в освоении нотации. Умение найти поле по адресу и определить адрес заданного поля. Усвоение способа поиска любого поля от а1 (слева-направо и снизу-вверх со стороны белых либо наоборот со стороны черных). Понятие о центре доски, расширенном центре, крайних полях (первое представление, оно будет расширено при изучении ходов и возможностей фигур). Соблюдение этики шахматной игры (рукопожатие до и после игры, уважительное и дружеское отношение к партнеру) – вводится на первом же игровом задании.

3.      Шахматные фигуры.

Знакомство с шахматными фигурами. Умение их различать как в материальном плане (реальные фигуры), так и в символическом (на диаграмме или демонстрационной доске), а также умение обозначать их при записи (нотация).

4.      Смысл и возможные исходы игры: выигрыш, проигрыш, ничья.

Цель и смысл щшахматной игры. Понятия шах и мат, три способа защиты от шаха (взять напавшую фигуру, закрыть короля своей фигурой или уйти королем – выводят сами дети). Возможные исходы игры – выигрыш, проигрыш, ничья (на примерах). Виды ничьей (обзорно; пат и вечный шах с примерами). Понятие материального преимущества. Все на примере позиций с королями, ладьями и пешками. Умение давать шах, ставить мат, определять, если есть мат. Начала шахматного анализа и решения шахматных задач.

5.      Сила фигур.

Уроки носят характер повторения и закрепления, так как представление о сравнительной силе фигур дети получают в процессе освоения каждой их них.

6.      Шахматная позиция: анализ, оценка.

Расположение фигур в начальной позиции (НП) (знакомство, запоминание). Знакомство с понятием позиции, как таковой. Первое знакомство с понятием «сила фигур». Знакомство с правилом расстановки позиции в определенной последовательности (по силе фигур), и умение расставить в соответствии с этим правилом фигуры в НП. Знакомство с правилами записи позиции и умение в соответствии с ними записать НП. Знакомство с понятием флангов (королевского и ферзевого).

7.      Стадии игры. Основы дебюта.

Определение дебюта.

8.      Решение задач на мат в 1 ход.

Анализ позиции. Нахождение и постановка мата в 1 ход.

9.      Линейный мат.

Понятие линейного мата. Варианты постановки различными фигурами: ферзем, ладьей, двумя ладьями, ладьей и ферзем.

10.  Мат королем и ферзем.

Позиции постановки. Техника постановки.

11.  Двойной удар.

Двойные удары различными фигурами.

12.  Спертый мат.

Понятие. Постановка «спертого» мата. Варианты постановки.

13.  Детский мат.

Постановка «детского» мата. Варианты атак фигурами. Защита от «детского» мата. Варианты защиты.

14.  Подведение итогов. Итоговые занятия.

Глубокая рефлексия проделанной работы каждым ребенком за учебный год: опыт приобретенный с точки зрения: умения играть шахматы, способности действовать в уме при решении шахматных и других задач, личностного развития.

Определение дальнейших планов. Вручение наград по итогам года.

Цели программы

Цель программы: создание условий для развития детей в ходе обучения и освоения шахматной игры.

 

Задачи:

- целенаправленное создание условий для развития внутреннего плана действий (способности действовать в уме) и рефлексии;

- развитие внимания, памяти, воображения, пространственного мышления;

- развитие умения анализировать, умения преодолевать трудности, самостоятельно вырабатывать замысел и планировать учебную работу, достигать поставленных перед собой целей, выявлять причины ошибок и перестраивать неадекватные способы действия;

- освоение детьми всех основных понятий и правил игры в шахматы с выходом на решение задач (от простых – мат в 1 ход до более сложных: мат в 2 хода, добиться пата, найти позиции, реализовать преимущество и др.);

- освоение стратегии и тактики шахматной игры.

Результат программы

Учащийся должен знать:

- основные понятия и правила игры в шахматы;

- шахматную доску, расположение шахматных полей, их цвета

- шахматную нотацию;

- особенности шахматных фигур, их ценность и силу;

- методы поставки мата, шаха, пата;

- принципы стратегии и тактики шахматной          игры.

 

Учащийся должен уметь:

- действовать в уме, рефлексировать;

- анализировать, преодолевать трудности, самостоятельно вырабатывать и планировать учебную работу;

- достигать поставленных перед собой целей;

- выявлять причины ошибок и перестраивать неадекватные способы действия;

- решать задачи по постановке мата в 1 ход.

Особые условия проведения

Условия реализации программы.

Для реализации программы имеются следующие ресурсы объединения:

- шахматный класс с мебелью;

- шахматные доски с фигурами;

- магнитная демонстрационная шахматная доска;

- школьная классная доска;

- ноутбук;

- распечатки заданий на бумажных носителях (листы бумаги формата А4).

Материально-техническая база

- шахматный класс с мебелью;

- шахматные доски с фигурами;

- магнитная демонстрационная шахматная доска;

- школьная классная доска;

- ноутбук;