Затейники

В современной системе воспитательной работы, которую можно рассматривать как систему социального становления личности, все большее место отводится активным приемам и средствам воспитания. В наши дни, когда все испытанные педагогические методы не столь эффективны, как раньше, взрослые все чаще вспоминают об игре. Игра это не имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности.

 

преподаватели

Филатова Вероника Андреевна- педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория. Стаж работы 2 года.

Содержание программы

 1.  Введение в программу.  История игры и её виды.

Теоретические занятия: основные цели и задачи объединения.  Способы их достижения. Какие бывают умственные способности. Что значит физическое совершенство. Как научиться правильно себя вести. Как развить фантазию.  История древнейших игр. Игра и её роль в жизни ребёнка.  Увлекательные истории. Обычаи и традиции.

Практические занятия: диагностические упражнения на мотивацию познавательных процессов – тест «Елочки». На познавательные процессы: на зрительное восприятие рисунков, на слуховое восприятие текста, на внимание – тест «Таблица Шульте», на зрительную память – запоминание образов, на слуховую память – запоминание набора слов,  на логику – тест  «Что лишнее», на развитие речи – работа по картинкам,  на поведение в обществе – тест на развитие самоконтроля, на определение уровня развития мелкой моторики и координации движения рук – методика «Домик», на выявление уровня активности процесса воображения – упражнение М. Корне «История про мальчика». Игры: «Знаем ли мы пословицы», «Родственные связи», «Кто сегодня именинник». Логические игры на родственные связи. Поведение: «У нас в гостях старенькая бабушка». Развитие речи: устаревшие слова, народные приметы, игра «Первобытный человек» (общение без слов). Память: долговременная (с давно прошедших занятий). Внимание: корректурная проба (зачеркивание букв).

2. В стране головоломок.

Головоломки – это жанр игр, которые базируются на решении задач. Разные типы решаемых головоломок направлены на проверку множества навыков, предназначенных для решения проблем, включая логику, стратегию, распознавание схем, восстановление последовательностей и составление слов. Головоломки фокусируются на логических и концептуальных заданиях, но иногда может добавиться ограничение по времени. Эти игры обычно включают разные формы, цвета, или символы, и игрок должен непосредственно, или напрямую манипулировать ими.

2.1. Узнавание, называние, нахождение.

Теоретические занятия: Понятия: форма и фигуры. Введение новых понятий фигур. Получение новых фигур «растягиванием». Признаки фигур. Фигуры без названий.

 Практические занятия: игра «На что похожа фигура». Игры на называние, рисование, нахождение фигур. Узнавание фигур на ощупь. «Из каких фигур нарисовано». Моторика руки: срисуй точно фигуры. Внимание: подвижная игра «Спрячься в домик названной формы», «Пройди по контуру с завязанными глазами». Тренинг восприятия «Поиск информации». Развитие речи: обогащение словарного запаса новыми понятиями, описание фигур. Игра «Развиваем наблюдательность», «Круглые очки», «В сказочном городе, «Дорисуй фигуру», «Какие фигуры». Поведение в обществе «Рассказы о детях».

2.2. Сравнение и классификация фигур.

Теоретические занятия: Игры на сравнение фигур по признакам, на группировку предметов по форме. Тренинг на восприятие: «Поиск информации» (матрицы с фигурами). Внимание «Какой фигуры не стало», игра «Веер». Память: «Круг, треугольник, квадрат», запоминание фраз. Логика: «Догадайся и дорисуй». Речь: игры с гласными буквами, обучение рассказыванию.

Практические занятия: Общение: пословицы и поговорки о дружбе и товариществе. Воображение: назвать предмет по двум свойствам (цвет и форма), игра «Какой предмет я вижу». Творчество: «Нарисуй что-нибудь самое веселое на свете».

3. Подвижные игры. Русские народные игры и игры других народов. Исторические сведения. Виды игр: игры с бегом (различные виды догонялок), игры с мячом, игры с прыжками (классики и др.), игры малой подвижности. Подвижные игры вперемежку с играми малой подвижности.

Игры не только помогают развить и проявить свои коммуникативные умения и навыки, но и позволяет корректировать возникающие проблемы и трудности общения.

Теоретические занятия: понятия «команда», «командные игры»,

Понятия направления и частей света, характеристики: слева, справа, впереди, сзади, юг, север, восток, запад. Работа с компасом.

Практические занятия: Игры на сплочение, на развитие коммуникативных навыков, на командообразование. Игры на определение направления, умение располагать предметы на плоскости «Сложи узор», «Посади огород». Ориентирование с помощью плана «Где находится», «Путешествие по карте с завязанными глазами», «Найди клад». Игра на общение: «Тимур и его команда», «Путешествие». Развитие речи: описание местонахождения, игра «Кто, где и какой».

Игры на улице. Восприятие пространства через движение.

Игры: «Повороты и движения по команде». Игры на расположение «Комната Шерлока Холмса». Логика: задачи Шерлока Холмса. На поведение: «Каждой веще свое место».

Игры в помещении. Игры «Повторяем движения», «Перенос спичек», «Ним-Ним», «Кто быстрее зашнурует, пришьет пуговицу», «Перенести стакан воды», «Что за палочки такие». Игры с мячом «Я знаю», «Поймай птиц», «Летает – не летает».  Поведение в обществе «Автобус». Учим рассказыванию. Определение развития точности движения по Венгеру.

4. Народные игры

Теоретические занятия:  Игры народов мира. Знакомство с народами Урала, Мира. Изучение  культуры, традиции и самобытности народа. Различие и сходство игр разных народов.

Сохранения народных традиций игры оказывают большое влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству у молодежи и развивает физическую культуру. Народные игры бывают индивидуальные, коллективные, сюжетные, бытовые, сезонно – обрядовые, театрализованные игры, игры - ловишки, игры забавы, игры – аттракционы.

Практические занятия: проигрывание русских народных игр, игр народов Урала, игр народов мира. Знакомство, разучивание, сравнение, распределение ролей. Проведение народных гуляний. Открытое мероприятие «Калейдоскоп игр».

5. Игры с правилами. По содержанию и ведению игры с правилами  делятся на две группы: дидактические  и  подвижные. Дидактические в свою очередь делятся на игры с предметами, настольные и словесные игры.

Дидактические  игры способствуют, главным образом развитию умственных способностей детей, поскольку содержат  умственное задание, в решении  которого  и  есть смысл  игры. Способствуют развитию органов чувств, внимания, логического мышления. Обязательным условием дидактической игры являются правила, без который деятельность приобретает стихийный характер.

Теоретические занятия: Понятия: частота событий, ритмы. Характеристики: часто, редко. Информация о ритмах жизни. Необходимость соблюдения режима дня. Объемность, глубина, удаленность, расстояния. Характеристики пространства: далеко, близко, здесь, там, глубокий, мелкий, верх, низ, вокруг, в стороне и т.д.

 Практические занятия:

Дидактические игры. Логические задачи на последовательность событий. Комбинаторика: разный порядок. Творческое мышление: «Что было бы, если бы…» Развитие речи: описание событий. Поведение в обществе: тест Розенцвейга. Восприятие последовательности событий в сказках.

Игры с предметами. Игры: «Из какой развертки», Головоломка «Проекция» (с расшифровкой). Воображение: «Необычный ракурс» (вид сверху), «На что похожа фигура» (дорисовать варианты). Игры с шарами, со спортинвентарем.

Настольно печатные игры.

Игры на частоту событий. Длительность звука и чувство ритма в музыке. Азбука «Морзе» (повторение ритмического рисунка). Игра «Маленькие и большие ножки». «Кулачки и ладошки». Игры «Пропусти число», «Сосчитай». Развитие речи: пословицы и поговорки о времени. Память: что нужно сделать за день. Логика: найди пару каждому предмету.      

Игры «Что сначала, что потом», «Перепутанные картинки», «Вместе расскажем историю». Память: на последовательность. Внимание: диагностика наблюдательности, «Путанки» (с расшифровкой) «Активити», «Крокодил» и др.

Словесные игры. Восприятие литературных произведений.

Беседа о книгах. Игра – беседа с героями. Инсценировки. Рисунки по книгам. Загадки, кроссворды, викторины. Игра «Угадай сказку», умение рассказывать сказки с помощью заместителей предметов. Игры «Обложки любимых книг», «Изобрази сказку», «Передай смысл стихотворения без слов». Игра «Стенографист». «Исправь ошибки». «Ошибки в тексте». «Запомни все» (читать  отвлекаясь). Тренинг восприятие: «Поиск информации» «Путешествие в гости к сказке». «На балу у короля». «Пифагор».

 «Поиск предмета», «Этажи».

6.  Логические задачи.

Теоретические занятия: знакомство с разновидностью логических игр. Игры на комбинирование форм, на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений (игры «Танграм» и «Пифагор»). Внимание: игры-шутки. Память: какая фигура исчезла, запомни перечень фигур в том же порядке. Логика: «Что здесь лишнее и почему. Практические занятия: Обогащение словарного запаса – игра «Меткое слово». Тест «Познай себя». Игра «Мафия», «Сундуки».

Логика и речь. «Найти логическую пару». Память: «Имена котят», «Названия трудно запоминаемых фигур». Игра «В гостях». «Изделия из объемных фигур». Внимание: первое правило внимания – организация рабочего места, «Что изменилось», игра «Школьные принадлежности».

Игры со словами. Развитие речи: описательные рассказы с параметрами рассказа, логопедические игры со звуками. Игра «Робот», тест «Особенности межличностных отношений по методике «Рене Жиля».

Игры на расположение в пространстве. Логические задания на пространственные характеристики. Игра «Лесные зверушки». Тест «Несуществующее животное».

7. Сюжетно – ролевые игры.

Теоретические занятия: Знакомство со   структурой ролевой игры: роли, которые берут на себя дети в процессе игры. Игровые действия, посредством которых дети реализуют взятые на себя роли и отношения между ними. Игровое употребление предметов, условное замещение реальных предметов, имеющихся в распоряжении ребёнка. Реальные отношения между играющими детьми, выражающиеся в разнообразных репликах, посредством которых регулируется весь ход игры.

Практические занятия: Первая проба социальных сил и первое их испытание. Значительная часть творческих игр – это сюжетно – ролевые игры в «кого – нибудь» или «во что нибудь».  Дети изображают людей, животных, работу врача, парикмахера, водителя и др. Повышаем уровень ролевых  взаимоотношений которые способствуют улучшению реальных взаимоотношений.

8. Конкурс.  Виды конкурса, конкурсная программа:

Теоретические занятия: знакомство с понятием конкурс, конкурсная программа, виды конкурсов. Отличительные особенности конкурса от соревнований.

Практические занятия: подбор конкурс к тематике вечера, разработка и проведение конкурсов «Быстрее, выше, сильнее», «Шоу бантиков», остров счастья» и др.

9. Театрализованная деятельность. Театрализованная деятельность - один  из видов творческой  игровой деятельности, которая связана с восприятием произведений театрального искусства и изображением в игровой форме полученных представлений, чувств, эмоций. Они разделяются на 2 основные группы:  игры драматизации, режиссерская игра.

Теоретические занятия: учим детей, самостоятельно определять цель, содержание и правила игры, изображая чаще всего, окружающую жизнь, деятельность человека и отношения между людьми. Учим составлять сценарий.

Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре развиваются ценные для будущего школьника качества: активность, самостоятельность, самоорганизация.

Практические занятия: Подготовка и разыгрывание игровой программы «Казаки разбойники», написание сценария. Продумывание и проведение тематических вечеров.

10. Игры по выбору.

Теоретические занятия: знакомство детей с досуговыми играми и их значением в жизни. Развитие умения подбирать игры для детской компании.

Практические занятия: разучивание игр : «Башмачник», «В молчанку», «Воробьи и вороны», «Вы поехали на бал!», «Горелки», «Гори, гори ясно»,  «Двое слепых», «Жмурки», « Золотые ворота», «Иголку искать».

11.       Совместная творческая деятельность

Теоретические занятия: систематизация знаний за прошедший курс.

Цели программы

Создать условия для творческого развития и социализации обучающихся, в процессе игровой деятельности, с применением игровых технологий и театрализованной деятельности.

Результат программы

К концу года обучающийся должен овладеть следующими знаниями:

- проявлять умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре;

- придерживаться игровых правил в разученных играх;

- проявлять интерес к участию в народных и совместных играх;

- иметь представление об истории возникновения игр и игровых атрибутов;

- знать названия и правила игр, необходимые зачины и считалки, разучивание которых предусмотрено программой; роль ведущего или водящего, отведенную в игре;

- самостоятельно выбрать необходимый реквизит, атрибуты для проведения игры;

- самостоятельно изготовить простейшие атрибуты для разученных игр;

- объяснить правила и ход игры, самостоятельно провести, организовать каждую из разученных игр;

- самостоятельно выбрать игру, подходящую для определенных условий, ситуации и интересов.

- работать в паре, малых группах, выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

- договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Материально-техническая база

  • зал со сценой;
  • музыкальный центр, аудио и видеодиски, фонограммы, микрофоны, компьютер;
  • материалы, инструменты, приспособления для изготовления костюмов, реквизита, наглядных пособий.
  • комната для хранения костюмов, реквизита и наглядного материала