Проектория

Рабочая программа «Проектная деятельность» предназначена для изучения основ проектирования обучающимися основной общеобразовательной школы и ориентирована на формирование у них навыков научной творческой деятельности и исследовательской грамотности.

преподаватели

Осипова Елена Васильевна-старший вожатый

Содержание программы

Модуль "Что такое проект?" (4ч.)

Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины. Виды проектов.

Этапы работы над проектом.

Модуль «Как работать вместе» (10ч.)

Тема 1.Что такое команда? (4ч.) Понятия команды и группы. Приемы установления взаимопонимания и демонстрации готовности к взаимодействию. Определение правил командного поведения. Зона личного комфорта.

Практическая деятельность учащихся: составляют правила работы в команде.

Тема 2. «Кто со мной?» (2ч.)

Роль договора при эффективном взаимодействии. Принятие правил совместной работы. «Ведущий» и «ведомый» во взаимодействии. Роль «ярлыков» в общении.

Практическая деятельность учащихся: создают кроссворд по ПД, распределение роли, работают в команде, анализируют работу.

Тема 3. Творческий проект «Визитная карточка класса» (4ч.)

Практическая деятельность учащихся: разрабатывают сценарий, распределяют обязанности и репетируют, представляют проект-выступление.

Модуль «От проблемы к цели» (22ч.)

Тема 1.Описание ситуации. Постановка проблемы (6ч)

Что такое ситуация. Описание ситуации от имени вымышленного героя. Что такое признак ситуации. Выделение признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуации. Анализ реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации.

Практическая деятельность учащихся: описывают и анализируют ситуацию в рамках текущего проекта

Тема 2.От проблемы к цели (6ч.)

Противоречия и проблема. Что такое цель. Как сформулировать цель. Реальные способы достижения цели. Свидетельства достижения цели. Риски.

Практическая деятельность учащихся: описывают актуальность и цель в рамках текущего проекта

Тема 3.Планирование деятельности (6ч.)

Постановка задачи, разбиение задачи на шаги. Составление плана деятельности.

Практическая деятельность учащихся: формулируют задачи и составляют план работы над текущим проектом.

Тема 4. Ресурсы (4ч.)

Что такое ресурсы. Виды ресурсов (информационные, трудовые, материальные). Планирование ресурсов.

Практическая деятельность учащихся: описывают ресурсы текущего проекта.

Модуль «Работа со справочной литературой» (8ч.)

Тема 1. Знакомство с видами справочной литературы и со способами размещения информации в справочной литературе (4ч.)

Виды справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности словарных статей в разных источниках информации. Поиск информационных лакун. Оформление ссылок. Составление справочника по теме. Поиск не достающей информации.

Практическая деятельность учащихся: организуют информацию, предоставленную учителем, в справочник; презентация созданного учащимися справочника.

Тема 2. Индивидуальный алгоритм работы со справочной литературой (4ч.)

Практическая деятельность учащихся: составляют индивидуальный алгоритм работы со справочной литературой.

Модуль «Основы риторики и публичного выступления» (10ч.)

Тема 1. Планирование публичного выступления (4 ч.)

Разработка плана публичного выступления. Этапы речи и их задачи. Примеры в выступлении. Заключительная часть выступления. Вопросы. Советы психолога.

Практическая деятельность учащихся: разработка плана и текста публичного выступления текущего проекта.

Тема 2. Публичное представление проекта (6ч.)

Практическая деятельность учащихся: выступают на практической конференции.

Модуль «Сам себе эксперт» (10ч.)

Тема 1. Оценка по эталону (3ч.) Эталон. Оценка. Отметка.

Практическая деятельность учащихся: составляют эталон по предложенному заданию, проверяют работы по эталону.

Тема 2.Критерии оценки. Оценка продукта деятельности(7ч.)

Субъективная оценка. Критерии оценки. Критерии оценки продукта проектной деятельности.

Способ оценки.

Практическая деятельность учащихся: оценивают по критериям проект.

Цели программы

Формирование проектных умений обучающихся, как одного из условий развития их индивидуальности.

Результат программы

Личностные и метапредметные результаты

1. Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

· -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· -ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

· -способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности; -чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Формирование:

· -внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

· -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

· -устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

· -адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

· -осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

2. Регулятивные результаты:

· -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

· - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· -различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

· -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 3. Познавательные результаты:

· -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве; -осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· - строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

· -проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

· -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

· -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· -записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помошью инструментов ИКТ;

· -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

· -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· -осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Коммуникативные результаты:

· -адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· -формулировать собственное мнение и позицию;

· -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· -использовать речь для регуляции своего действия;

· -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

· -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

· -аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Особые условия проведения

Участники программы должны обладать навыком работы в группе.

Материально-техническая база

Ноутбук, ватманы, карандаши, маркеры, цветной картон, бумага